A participação docente e colegiada no processo de construção e implementação do currículo de tempo integral.

• Autores: Anabela Cardoso Freitas
• Localización: Revista Internacional de Apoyo a la Inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad, ISSN 2387-0907, ISSN-e 2603-9443, Vol. 4, Nº. 1, 2018, págs. 31-45
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teaching and collegial participation in the process of construction and implementation of the full-time curriculum
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• Resumen
  • português

    O trabalho do mestrado fez uma reflexão sobre a participação docente e colegiada no processo de construção e implementação do currículo de tempo integral. A abordagem teve o enfoque quantitativo do tipo descritivo, os resultados apontaram que os docentes da fase de construção do currículo da escola de tempo integral tiveram uma formação mais consistente sobre currículo. Nas instâncias colegiadas (conselhos escolares) mesmo com parte de representantes cientes do seu papel, destacou-se algumas discussões sobre currículo e a sistemática de avaliação, prevalecendo a função financeira e disciplinar nos contextos de atuação. Contudo, pouco se discute nos processos decisórios em relação à parte diversificada do currículo ou discussões dos grandes temas curriculares da atualidade na escola para ampliar o diálogo sociocultural para uma educação alternativa.

  • English

    The work of the master's degree focused on the participation of teachers and collegiate in the process of construction and implementation of the full-time curriculum. The approach had a quantitative approach of the descriptive type, the results pointed out that the teachers of the construction phase of the full-time school curriculum had a more consistent formation on curriculum. In collegiate bodies (school councils) even with representatives of their role, some discussions about curriculum and evaluation systematics were highlighted, with a prevailing financial and disciplinary function in the contexts of action. However, there is little discussion in the decision-making process regarding the diversified part of the curriculum or discussions of the major curricular themes of the present time in the school to extend the socio-cultural dialogue to an alternative education.