História e identidade nos anos iniciais do ensino fundamental

• Luiz Carlos Rodrigues da Silva ^[1]
  1. [1] Universidade Aberta do Brasil
• Localización: Revista Internacional de Apoyo a la Inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad, ISSN 2387-0907, ISSN-e 2603-9443, Vol. 3, Nº. 2, 2017, págs. 72-90
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • History and Identity in the early years of elementary school
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• Resumen
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    The investigation was developed with the scope to uncover the reality of history teaching in the early years of elementary school publico of Barra do Corda-MA, aiming at the recognition of the teaching of history as a tool of individual and collective identity formation of the subject to be active in society. The dialectical method associated with a culturalist approach, because it allows a dialogue with sources of documents used by another discipline and the everyday life of students.

    The data collection instruments were the semi-structured interview and questionnaire opoen/closed with six teachers and thirty-one students. It was noted that the teaching of History may contribute to the construction of the identity of active subjects, because it enables a teaching focused on understanding of the dialectic of the educating.

  • português

    A pesquisa foi desenvolvida com o escopo de descortinar a realidade do ensino de História nos anos iniciais do Ensino Fundamental das escolas públicas municipais de Barra do Corda-MA, objetivando o reconhecimento do ensino de História como um instrumento de formação da identidade individual e coletiva para a formação de pessoas atuantes na sociedade. Utilizou-se o método dialético associado a uma abordagem culturalista, porque permite um diálogo com outras disciplinas do cotidiano do estudante. A coleta de dados foi à entrevista semiestrutura e o questionário aberto/fechado com seis professores e trinta e um estudantes.

    Constatou-se que o ensino de História poderá contribuir para a construção da identidade ativa dos sujeitos na concepção dialética e cultural, na compreensão dos educandos.