Controle restrito de estímulos e autismo: Avaliação em tarefas de matching to sample com estímulos visuais

• Isabella Cazuza Callou ^[1] ; Grauben José Alves de Assis ^[1] ; Borba, M. M. C ^[2]
  1. [1] Universidad Federal de Pará

     Universidad Federal de Pará

     Brasil

     
  2. [2] Clínica Integra Comportamental (Brasil)
• Localización: Acta comportamentalia: revista latina de análisis del comportamiento, ISSN 0188-8145, Vol. 26, Nº. 4, 2018, págs. 417-431
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Restricted stimulus control and autism: Evaluation in tasks of matching to sample with visual stimuli
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  • português

    Controle restrito de estímulos acontece quando o responder de um organismo fica sob controle de um elemento de um estímulo, mas não de todos. Diferentes populações apresentam esse fenômeno, dentre elas, crianças com diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista – TEA. O controle restrito pode prejudicar a aprendizagem de diversas habilidades, tais como, leitura e escrita. Um estudo anterior avaliou controle restrito em sílabas com de tarefas de MTS, porém com limitações no número de participantes e de sílabas avaliadas. O objetivo do presente estudo foi identificar controle restrito de estímulos no desempenho de crianças com diagnóstico de TEA, usando doze sílabas como estímulos, em tarefas de MTS de identidade.

    Participaram seis crianças diagnosticadas com TEA. O delineamento experimental foi intrasujeito, com duas fases experimentais: treino e teste. Os resultados demonstraram prevalência de controle restrito, com mudança de na taxa desempenho e no padrão de erro ao longo das sessões, com predominância de controle restrito de estímulos pela primeira letra da sílaba (consoante). Esses dados são relevantes para o planejamento de procedimentos de ensino de leitura e escrita. Discute-se as implicações da identificação do fenômeno em ambientes terapêuticos e de pesquisa.

  • English

    Restricted stimulus control (RSC) happens when the response of an organism is under exclusive control of one element of a stimulus. The phenomenon may involve operant as well as respondent aspects Different populations may present RSC, among them, children diagnosed with Autism Spectrum Disorders (ASD). RSC can increase the challenge of learning to read and write. Previous research evaluated RSC using syllables stimuli, in choice matching-to-sample (MTS) procedure. However, previous studies used a small number of participants and stimuli, which may have masked restricted control. Previous results also suggest that the pattern of responding may be an important aspect to consider. The purpose of the current study was to invesigate restricted stimulus control in children with Autism Spectrum Disorder, using two-letter syllables. Patterns of error were analyzed to detect RSC.

    Six children (4-10 yrs) diagnosed with ASD participated in a matching- to -sample task.

    The experimental design was intrasubject, with two experimental phases: training in Identity Matching to Sample and Testing of RSC. Results showed prevalence of RSC with changes in the performance and error pattern throughout the sessions. RSC was especially related to the first letter of each stimulus (consonant). The results are relevant for planning alternative strategies to development of reading and skills. The implications and importance of identifying the phenomenon in therapeutic and research environments are discussed.