Periferia y novedad: Factores de oportunidad para la docencia de proyectos arquitectónicos

• Pedro García-Martínez ^[1] ; Pedro Miguel Jiménez-Vicario ^[1]
  1. [1] Universidad Politécnica de Cartagena

     Universidad Politécnica de Cartagena

     Cartagena, España

     
• Localización: JIDA 4, textos de arquitectura, docencia e innovación / coord. por Daniel García Escudero, Berta Bardí i Milá, 2017, ISBN 978-84-9880-663-2, págs. 174-193
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Durante las últimas décadas han aparecido, distribuidas por todo el territorio nacional, nuevas escuelas de arquitectura. Algunas de ellas destacan por ocupar, además, una posición acentuadamente periférica. En el presente texto se sintetizan los problemas más habituales que afrontan estas instituciones y se proponen algunas herramientas de aplicación en la asignatura de Proyectos Arquitectónicos que son fruto del particular diagnóstico. Estas herramientas se centran, fundamentalmente, en tres líneas de actuación: las relacionadas con la planificación del curso, las que intentan paliar una cierta carencia de algunos recursos propios y finalmente las encaminadas a dar visibilidad al trabajo realizado en el aula, dentro y fuera de ésta.

  • English

    In the recent decades new architectural schools have appeared distributed throughout the country, some of them occupy a markedly peripheral position. This text synthesizes some of the most common problems faced by those institutions and enounces several tools that could be useful for those who teach project designs in them according to a particular diagnosis. These tools focus primarily on three lines of action: the first one is related with the course planning, the second one tries to alleviate a certain lack of resources and finally, the last one, is aimed to give visibility to the work done in the classroom inside and outside of it.