Enseignement de la grammaire dans les manuels de français langue étrangère et approche actionnelle

• Autores: Margaret Bento
• Localización: LIDIL: Revue de linguistique et de didactique des langues, ISSN 1146-6480, Nº 59, 2019 (Ejemplar dedicado a: Prononcer les langues : variations, émotions, médiations)
• Idioma: francés
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• Resumen

  • Les auteurs de manuels reprennent les préconisations du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) pour déterminer leurs contenus et se placent aujourd’hui dans une approche actionnelle. Cet article montre, à partir de l’analyse de 8 manuels de français langue étrangère pour adultes et grands adolescents, que les auteurs suivent un schéma qui devient classique pour la démarche d’enseignement/ apprentissage de la grammaire. En effet, les auteurs proposent une grammaire inductive et explicite dans le cadre d’activités souvent contextualisées au service de tâches communicatives, mais qui ne relèvent pas d’une logique « documentation » comme on pourrait s’y attendre dans une approche actionnelle.