Resumen de “Xô, preconceito!” Um projeto de sensibilização sobre as diferenças, por meio das obras da autora Ruth Rocha

Juliana Diniz Gutierres Borges

• português

  O projeto foi desenvolvido em uma turma de pré-escola vinculada ao Centro de Atenção Integral à Criança e ao Adolescente, no município do Rio Grande – RS. A turma era formada por 15 crianças entre 4 e 5 anos e duas professoras, sendo uma delas deficiente visual. A maioria das crianças estava ingressando na escola pela primeira vez e ainda não haviam interagido com pessoas deficientes. Assim, buscando articular o encantamento da literatura infantil brasileira e o respeito às diferenças, as obras da Ruth Rocha foram escolhidas como norteadoras do projeto por serem narrativas originais e divertidas, que tematizam diferentes situações cotidianas, respeito à alteridade, bem como aspectos do imaginário infantil. Dentre os principais resultados alcançados, destaca-se que esse grupo de crianças foi aprendendo a conviver com as diferenças e as necessidades do outro desde cedo, evidenciados em uma relação de confiança e amizade com as professoras, sem mais distinção entre ambas. Atrelado a isso, está a inserção das crianças a práticas de letramento, compreendendo os usos sociais da escrita em seu cotidiano.

• English

  The project was developed in a pre-school group linked to the Center for Integral Attention to Children and Adolescents, in the city of Rio Grande - RS. The class consisted of 15 children between 4 and 5 years old and two teachers, one of whom was visually impaired. Most of the children were entering school for the first time and had not yet interacted with disabled people. Thus, seeking to articulate the enchantment of Brazilian children's literature and respect for differences, Ruth Rocha'sworkswerechosen as theguidingprinciplesoftheprojectbecausethey are original andfunnarrativesthatthemedifferentdailysituations, respect for otherness, as well as aspects of the children's imagination. Among the main results achieved, it is not eworthy that this group of children was learning to live with the differences and the needs of the other from an early age, evidenced in a relationship of trust and friendship with the teachers, with no furtherdistinctionbetweenthetwo. Linked to this is the insertion of children intoliteracy practices, including the social uses of writing in their daily lives.