Resumen de La construcción de pensamiento crítico en el aula de geografía escolar
- español
Hace algunas décadas que, desde lo retórico, uno de los objetivos más importantes que persigue la tarea educativa, tanto en la literatura científica como en las políticas públicas y las planificaciones de los profesores, es la de formar ciudadanos en la escuela que desarrollen capacidad crítica. Sin embargo, son escasas las situaciones en las que se explica qué es el pensamiento crítico, donde se indague en sus finalidades, límites y sus formas de construcción y aprehensión. La geografía, al ser una ciencia social, recoge esta responsabilidad y apela a este propósito formativo de manera permanente, pero muy pocas veces se profundiza en las estrategias didácticas que llevan a su consecución en el aula. En este artículo se realiza un trabajo de indagación teórico-práctica sobre la crítica en la geografía escolar para generar una base sobre la cual se representen las diferentes formas que puede adoptar la crítica en tanto construcción pedagógica.
- English
A few decades ago, from the rhetoric, one of the most important objectives pursued by the educational task, both in the scientific literature and in public policies and teacher plans, is to train citizens in schools that develop critical capacity. However, there are few situations in which critical thinking is explained, where it is investigated in its purposes, limits and its forms of construction and apprehension. Geography, being a social science, picks up this responsibility and appeals to this formative purpose in a permanent way, but very rarely it is deepened in the didactic strategies that lead to its achievement in the classroom. In this article a work of theoretical-practical investigation on the criticism in 181 the school geography is carried out to generate a base on which the different forms that the critic as a pedagogical construction can be represented are represented.
- português
Algumas décadas atrás, da retórica, um dos objetivos mais importantes perseguidos pela tarefa educacional, tanto na literatura científica quanto nas políticas públicas e os planos dos professores, é treinar os cidadãos na escola que desenvolvem capacidade crítica. No entanto, existem poucas situações em que o pensamento crítico é explicado, onde é investigado em seus propósitos, limites e suas formas de construção e apreensão. A geografia, como ciencia social, toma essa responsabilidade e apela a este propósito formativo permanentemente, mas muito raramente são as estratégias didáticas que levam à sua realização na sala de aula. Este artigo propone um trabalho de pesquiçã teóricoprática realizado sobre a geografia critica pese a que represente as diferentes formas que a geografia pode adotar como construção pedagógica.
