Controvérsias sobre o aquecimento global e ato responsável: uma categoria bakhtiniana para ajudar a pensar questões sociocientíficas em aulas de ciências

• Barbosa, Luis Gustavo D' Carlos ^[1] ; lima, Maria Emília Caixeta Castro ^[1] ; Machado, Andréa Horta ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Minas Gerais

     Universidade Federal de Minas Gerais

     Brasil

     
• Localización: Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, ISSN-e 1982-5153, Vol. 12, Nº. 1, 2019, págs. 181-204
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Controversies about global warming and responsible act: a bakhtinian category to help think socio-scientific issues in science classes
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• Resumen
  • português

    No presente trabalho objetiva-se identificar elementos e dimensões preponderantes nos movimentos discursivos de professora e estudantes do 1º ano do ensino médio, ao fazerem juízos teóricos, agirem responsavelmente ou “tentarem escapar” de suas responsabilidades frente às controvérsias circulantes sobre o aquecimento global. Recorreu-se a elementos da filosofia moral e Teoria da Enunciação de Mikhail Bakhtin, por meio da análise de cadeias de enunciados em dois episódios recortados de uma sequência didática de dez aulas sobre o tema. Flagrou-se compreensões em ritmos e acentuações diversas, as certezas e dúvidas teóricas como não correlacionadas linearmente ao agir responsável, e o “ser apenas um na multidão” como principal álibi de escape de tal responsabilidade. Por fim, discute-se a implicação de repensar a criticidade e as tomadas de decisão como metas de aprendizagem, além de se recomendar estratégias para a ignição de atos responsáveis dos estudantes durante a abordagem de questões sociocientíficas.

  • English

    This paper aims to identify preponderant elements and dimensions in the discursive movements of teachers and students of the first year of high school, in making theoretical judgments, acting responsibly or "trying to escape" their responsibilities in the face of current controversies about global warming. Elements of moral philosophy and Mikhail Bakhtin's Theory of Enunciation were used by analyzing strings of statements in two cut-out episodes of a didactic sequence of ten lessons on the subject. Comprehensions in various rhythms and accentuations have been flagged, theoretical certainties and doubts as not linearly correlated to responsible action, and "being only one in the crowd" as the primary alibi of escape from such responsibility. Finally, we discuss the implication of rethinking criticality and decision-making as learning goals, as well as recommending strategies to ignore responsible acts of students while addressing socio-scientific issues.