O gênero Caderno de acompanhamento na Pedagogia da Alternância: espaço de diálogo entre família e escola

• Silva, Cícero da ^[1] ; Gonçalves, Adair Vieira ^[2]
  1. [1] Universidade Federal do Tocantins

     Universidade Federal do Tocantins

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal da Grande Dourados

     Universidade Federal da Grande Dourados

     Brasil

     
• Localización: Fórum Linguístico, ISSN-e 1984-8412, Vol. 16, Nº. 2, 2019, págs. 3655-3668
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • El género cuaderno de acompañamiento en la Pedagogía de Alternancia: espacio de diálogo entre familia y escuela
  • The monitoring notebook genre in the Pedagogy of Alternation: space of dialogue between family and school
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    En este artículo, se pretende analizar cómo la escritura interviene en prácticas de la alfabetización articuladas al género Cuaderno de acompañamiento, un instrumento didáctico-pedagógico de las unidades educativas que asumen el sistema educativo de la Pedagogía de la Alternancia (PA). Se trata de una investigación de enfoque cualitativo-interpretativista. Los datos analizados están constituidos por fragmentos (transcritos) de una clase registrada en la investigación y textos de 03 (tres) ejemplares del género Cuaderno de acompañamiento. El estudio muestra que este género posibilita la comunicación entre la escuela y la familia en lo que se refiere al acompañamiento y orientación de los estudiantes en las sesiones del Tiempo Escuela y del Tiempo Comunidad en una unidad educativa que adopta la Pedagogía de la Alternancia, configurando la realidad de las acciones y de las actividades de lenguaje en el proceso formativo de ese contexto social.

  • English

    In this paper, we aim to analyze how writing mediates literacy practices in the interplay with the Monitoring notebook genre, a didactic-pedagogic instrument of the educational units that adopt the educational system of the Pedagogy of Alternation (PA).This research follows a qualitative-interpretative approach. The data analyzed consist of (transcribed) stretches from a class recorded in the research and texts of 03 (three) items of the Monitoring notebook genre. The research shows that this genre enables communication between school and family with regard to the monitoring and orientation of students at the sessions of School Time and Community Time in an educational unit that adopts the PA, configuring the reality of language actions and language activities in the teaching process of this social context.

  • português

    Neste artigo, objetiva-se analisar como a escrita medeia práticas de letramentos articuladas ao gênero Caderno de acompanhamento, um instrumento didático-pedagógico das unidades educativas que assumem o sistema educativo da Pedagogia da Alternância (PA). Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativo-interpretativista. Os dados analisados são constituídos por trechos (transcritos) de uma aula registrada na pesquisa e textos de 03 (três) exemplares do gênero Caderno de acompanhamento. O estudo mostra que esse gênero possibilita a comunicação entre a escola e a família no que diz respeito ao acompanhamento e orientação dos estudantes nas sessões do Tempo Escola e do Tempo Comunidade em uma unidade educativa que adota a PA, configurando a realidade das ações e das atividades de linguagem no processo formativo desse contexto social.