Constitución conceptual de la educación como objeto de estudio y su impacto en la formación de profesionales de la educación

• Claudia Pontón Ramos ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Autónoma de México

     Universidad Nacional Autónoma de México

     México

     
• Localización: Perfiles educativos, ISSN-e 2448-6167, ISSN 0185-2698, Vol. 24, Nº. 97-98, 2002, págs. 117-127
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Este trabajo parte del análisis de dos tendencias que aportan elementos significativos: una representada por la pedagogía del normalismo y la otra por la pedagogía universitaria. La formación de profesionales en educación también se encuentra relacionada, por un lado, con los procesos de profesionalización del magisterio mexicano, generados a partir del desarrollo de programas de formación docente y mejoramiento profesional, creados por el gobierno federal y por las dependencias educativas a su cargo, y por otro, con los proyectos de formación de profesionales para la educación universitaria propuestos por las universidades públicas y posteriormente por las privadas. Se analizan ambas tendencias y sus implicaciones en las propuestas de formación profesional en este ámbito de conocimiento.

  • English

    The present study is based on the analysis of two relevant trends: the first one is represented by the pedagogy used in the teacher training colleges (escuelas normales), the second is the university pedagogy. The training of education professionals is related, on one hand, to the professionalization processes of the Mexican teachers, which began since the development of teacher training and professional improvement programs created by the federal government and its educational branches, and, on the other, to the training projects for university education offered first by public universities and later by the private ones. The article analyzes both trends and their implication in the proposals of professional training in this knowledge area.