Resumen de Competencias Investigativas del Docente Construidas durante la Formación Universitaria

Yizza María Delgado Nery De Vita, Rosilio Ramón Alfonzo Mendoza

• español

  La universidad en este momento, se constituye como el contexto propicio para encuentros e intercambio de saberes, mediados por lógicas y cosmovisiones salientes, que buscan su creencia y significación social. Este artículo científico es sustentado en el paradigma positivista, con enfoque cuantitativo. Tiene como objetivo general, crear principios metodológicos referentes a las competencias investigativas del docente, construidas durante su formación universitaria. Apoyada con referentes teóricos como los de Gallardo (2003); Ordóñez (2017), entre otros. La metodología es de tipo descriptiva, apoyada en un diseño de campo, donde se aplicará un estudio para docentes adscritos a la Universidad de Los Andes, Núcleo Universitario “Rafael Rangel” (ULA-NURR), estado Trujillo. De acuerdo con los planteamientos investigados en el artículo, se concluye que es de esperar que los estudiantes al momento de producir conocimiento en el proceso investigativo sean capaces de establecer relaciones de conexión entre teoría y práctica. Además, en el desempeño de su accionar investigador el estudiante deberá adquirir nuevos conocimientos para un eficiente desarrollo de las competencias investigativas y así puedan generar producciones científicas en pro de la sociedad del entorno al que pertenezcan.

• English

  The university at this time, is the ideal context for encounters and exchange of knowledge, mediated by outgoing logics and worldviews, seeking their belief and social significance. This scientific article is based on the positivist paradigm, with a quantitative approach. Its general objective is to create methodological principles concerning the investigative competences of the teacher, built during their university education. Supported by theoretical references such as those of Gallardo (2003); Ordóñez (2017), among others. The methodology is descriptive, supported by a field design, where a study will be applied for teachers assigned to the University of Los Andes, University Nucleus "Rafael Rangel" (ULA-NURR), Trujillo State. In accordance with the approaches investigated in the article, it is concluded that it is expected that students at the time of producing knowledge in the research process are able to establish relationships of connection between theory and practice. In addition, in the performance of its investigative actions the student must acquire new knowledge for an efficient development of the investigative competences and thus be able to generate scientific productions in favor of the society of the environment to which they belong.