Resumen de A formação continuada do professor da educação integral, integrada: ressignificação de tempos e espaços escolares

Edineide Cantuário Costa, Diane Mendes Feitosa

• English

  This article brings a discussion about the contributions of continued majoring of professional teachers from a full-time period education perspective, developed on a full-time period school, that is part of the “Mais Educação” Program. So, an investigation was conducted in a qualitative approach that, through a questionnaire, allowed all information gathering that helped the discussion of this paper and to find answers to the following questions: how can the faculty’s continued majoring contribute to giving a new meaning to time and space in schools from an integrated full-time period education perspective? What teachers think about continued formation? What are the strategies used for continued formation planning on full-time period education schools? The questionnaire was answered by a director, a coordinator and two teachers from a full-time period public school at the public education system of the city of Teresina – PI. The results show that continued formation on full-time-period-education schools has offered relevant contributions for work on an integrated full-time period education perspective. Such contributions favor the teachers’ potential, making them ready to act on a conscious and more dynamic way. So, it instigates on the educational community a search for knowledge that wants a continuous renovation on the pedagogical practice as well as on activities developed on school context.

• português

  Este artigo traz uma discussão sobre as contribuições da formação continuada dos profissionais, na perspectiva da Educação Integral, desenvolvida na escola de tempo integral e que trabalha com o Programa Mais Educação. Assim, esta investigação foi desenvolvida em uma abordagem qualitativa, que permitiu através da aplicação de questionário, coletar as informações que colaboraram na discussão deste trabalho e a encontrar respostas para as seguintes questões: como a formação continuada dos professores pode contribuir para a ressignificação de tempos e espaços escolares na perspectiva da Educação Integral, Integrada? Quais as concepções dos professores sobre formação continuada? Quais as estratégias utilizadas para o planejamento da formação continuada nas escolas de Educação Integral, Integrada? O questionário foi aplicado com uma diretora, uma coordenadora e dois professores de uma escola pública de tempo integral da rede pública da cidade de Teresina-PI. Com o estudo conclui-se que a formação continuada promovida nas escolas de tempo integral tem oferecido contribuições relevantes para o trabalho na perspectiva da Educação Integral, Integrada. Tais contribuições favorecem o potencial dos professores, preparando-os para atuar com consciência e dinamismo. Assim, instigam na comunidade escolar a busca do saber com finalidade de renovação contínua da prática pedagógica, bem como, das atividades desenvolvidas no contexto escolar