Resumen de A integração transdisciplinar no âmbito universitário: uma urgência nos processos antropoformativos

Carolina Cavalcanti do Nascimento

• English

  We live currently in a situation of unprecedented global crisis, in which the multiplication of environmental risks points to the need to understand the features, limitations and transformations of modern societies. At first, it is necessary to restore the affected environmental systems and then mobilize societies for a changing exercise. In this sense, the University would have a key role: to overcome the analytical-reductionist scientific paradigm, which reduces the environmental problems to technical issues and analyzes it disconnected from social issues, and to be closer to the communities to seek for elements and share strategies for change. However, the University makes unfeasible the understanding of environmental problems in their complexity and interdependence segregating knowledge in various disciplines and reproducing the dual relationship between man and nature, theory and practice, scientific knowledge and traditional knowledge. It is crucial that the University be attentive to the discussion of educational challenges that are established facing the socio-environmental crisis, proposing methodological strategies that articulate the tripod teaching-research-extension in the light of transdisciplinary integration. In this sense, this paper presents a discussion about the contributions and limitations of academic performance within the transdisciplinary anthropoformation processes through the research-action-formation methodology. The questioning and the considerations of this article is the result of a participant research of an extension project developed by the Interdisciplinary Center for Environment and Development (NMD) of the Federal University of Santa Catarina (UFSC). This same action also served as the object for a case study on the experience of research-action-formation focused on the training process of students which formed the NMD group. Among the contributions of this methodology application at the university, can be highlighted: overcoming the analytical-reductionist pedagogical paradigm; the dialogue of knowledge; and the university-community depolarization. Among the limitations involved, stand out: the timid availability of the university in the community; the incipient investment in projects that articulate the tripod teaching-researchextension; and the lack of incentive to the action-research and to the research-action-formation method

• português

  Vive-se atualmente uma situação de crise global sem precedentes, na qual a multiplicação dos riscos ambientais nos aponta para a necessidade de entendermos as características, limites e transformações das sociedades modernas. A princípio, é preciso restaurar os sistemas ambientais afetados e depois mobilizar as sociedades para o exercício de mudança. Neste sentido, a Universidade teria um papel fundamental: o de superar o paradigma científico analíticoreducionista, que reduz os problemas ambientais às questões técnicas e os analisam desconectados das questões sociais, e estar próxima às comunidades para buscar elementos e compartilhar estratégias de mudança. No entanto, a Universidade inviabiliza a compreensão dos problemas socioambientais em sua complexidade e interdependência segregando o conhecimento em várias disciplinas e reproduzindo a relação dual entre homem e natureza, teoria e prática, saber científico e saber tradicional. É fundamental que a Universidade esteja atenta à discussão acerca dos desafios educacionais que se estabelecem frente à crise socioambiental, propondo estratégias metodológicas que articulem o tripé pesquisa-ensino-extensão à luz da integração transdisciplinar. Neste sentido, este artigo apresenta uma discussão sobre as contribuições e as limitações da atuação universitária junto a processos de antropoformação transdisciplinar através da metodologia da pesquisa-ação-formação. A problematização e as considerações do presente artigo são resultado de uma pesquisa participante junto a um projeto de extensão desenvolvido pelo Núcleo Transdisciplinar de Meio Ambiente e Desenvolvimento (NMD) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Esta mesma ação, também serviu de objeto para um estudo de caso sobre a experiência de pesquisa-ação-formação voltada para o processo formativo dos estudantes que constituíam o grupo NMD. Entre as contribuições da aplicação desta metodologia na universidade, podem-se destacar: a superação do paradigma pedagógico analítico-reducionista; o diálogo de saberes; e, a despolarização universidade-comunidade. Entre as limitações envolvidas, destacam-se: a tímida disponibilidade da universidade junto à comunidade; o incipiente investimento em projetos que articulem o tripé pesquisa-ensinoextensão; e, a falta de incentivo à pesquisa-ação e pesquisa-ação-formação