Resumen de A constituição de si mesmo e de objetos escolares na ontologia história de professores

Sérgio Choiti Yamazaki, Regiani Magalhães de Oliveira Yamazaki

• English

  This paper aims to present a reflection on the activities of teachers, with reference to Ian Hacking (2009) epistemology or meta-epistemology. We argue that experiences lived at school before entering teacher training courses strongly influence the formation of a historical ontology of himself, Michel Foucault’ expression (1984), the theoretical framework that underlies the work of Hacking. In addition, consistent with theses authors argue that the teacher is limited to its ontological constitution, commonly characterized as traditional, and therefore do not realize interpretative possibilities that are beyond their lived history. Finally, we suggesting changes in initial teacher training in order to modify and restructure this scenario and the teacher’ view consistent with a more modern perception of teaching, more efficient and able to form people who can think and critically transform your reality

• português

  Este artigo tem o objetivo de apresentar uma reflexão sobre as práticas docentes, sob o viés da epistemologia ou metaepistemologia de Ian Hacking (2009). Sustentamos que experiências escolares vivenciadas antes mesmo da entrada nos cursos de formação inicial de professores têm grande potencial para influenciar a constituição de uma ontologia histórica de si mesmo, expressão de Michel Foucault (1984), autor que fundamenta o trabalho de Hacking. Além disso, condizente com estes autores, argumentamos que o professor é limitado à sua constituição ontológica, comumente caracterizada como tradicional, e que, portanto, não percebe possibilidades interpretativas que estão além de sua história vivenciada. Por fim, terminamos sugerindo mudanças na formação inicial de professores visando uma modificação, nesse cenário, que permita um redimensionamento do olhar docente congruente com uma vertente mais moderna de ensino, sustentada, há algumas décadas, como mais eficiente no sentido de formar cidadãos capazes de refletir criticamente sobre sua realidade e de transformá-la.