La intervención de ayuda psicomotriz en el marco escolar

• Josep Rota Iglesias ^[1]
  1. [1] Association Européenne des Ecoles de Formation en Pratique Psychomotrice, Associació per a l'Expressió i la Comunicació, Departament d'Ensenyament de Barcelona, Centre d'Educació Especial Municipal Vil·la Joana
• Localización: IN. Investigació i Innovació Educativa i Socioeducativa, ISSN-e 1989-0966, Vol. 4, Nº. 1, 2013 (Ejemplar dedicado a: Psicomotricitat), págs. 111-120
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The Intervention of Psychomotor Assistance at School
  • La intervenció d'ajuda psicomotriu en l'àmbit escolar
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Este artículo se refiere, en una primera parte, a la relación de ayuda psicomotriz terapéutica: en el marco escolar, las indicaciones para este tipo de intervención, a partir del sentido que le damos a la expresividad del niño, lo cual nos lleva a la elaboración de unas hipótesis diagnósticas.

    Se describen los contenidos conceptuales que se utilizan y que son los que permiten significar las alteraciones de la expresividad. Las estrategias de intervención quedan descritas en los contenidos actitudinales y procedimentales.

    En una segunda parte, se profundiza en las teorías del holding y del espacio transicional, de Winnicott, como conceptos teóricos relevantes de este contexto.

  • català

    Aquest article fa referència, a la primera part, a la relació d’ajuda psicomotriu terapèutica: en l’àmbit escolar, les indicacions per a aquest tipus d’intervenció, a partir del sentit que atorguem a l’expressivitat de l’infant, fet que ens du a elaborar unes hipòtesis diagnòstiques.

    Es descriuen els continguts conceptuals que s’utilitzen i que són els que permeten significar les alteracions de l’expressivitat. Les estratègies d’intervenció són descrites als continguts actitudinals i procedimentals.

    A la segona part aprofundim en les teories del holding i de l’espai transicional de Winnicott, com a conceptes tècnics rellevants d’aquest context.

  • English

    This article refers, in the first part, to the relationship of help in psychomotor therapy: at school, the indications for this type of intervention, from the sense that we give to child’rens expressiveness, which takes us to the production of a few diagnostic hypotheses.

    We will describe the conceptual contents that help us to give some meaning to expression disruption. The intervention strategies are described in procedural and attitudinal contents.

    In the second part, we will go more deeply in the theories of Winnicott’s holding and transitional space, as important technical concepts from this concept.