Resumen de Sala de aula invertida: investigação sobre o grau de familiaridade conceitual teórico-prático dos docentes da universidade

Elieser Xisto da Silva Schmitz, Susana Cristina dos Reis

• Este artigo apresenta resultados da investigação da aproximação conceitual teórico-prática entre a abordagem da sala de aula invertida e os saberes e fazeres de docentes da universidade, mediante a disponibilização de material didático instrucional. O estudo descritivo e exploratório, de natureza quali-quantitativa, descreve o grau de familiaridade com a temática e as necessidades de formação identificadas pelos participantes, que ocorreu por meio da aplicação de Teste Conceitual (TC) e de questionário. Os resultados apontam compreensão dos conceitos apresentados, identificação de aspectos de inversão da sala de aula de forma parcial nas práticas docentes, embora a estratégia não fosse conhecida pela maioria. Além disso, o levantamento de necessidades identificou interesse por formação na área de metodologias ativas de aprendizagem e ensino híbrido. Para aplicação da sala de aula invertida, os métodos que despertaram maior interesse foram o Just-in-Time Teaching (Ensino sob Medida) e o Peer Intruction (Instrução por Pares). Já em termos de tecnologias, houve destaque para a lousa digital interativa e para softwares de edição de áudio/vídeo e de captura de tela.Resumen alternativo:This paper presents results of an investigation between the theoretical-practical flipped classroom approachand the knowledge and actions of university teachers through the availability of instructional didactic material.It is a quantitative and quantitative exploratory study that describes the degree of familiarity with the theme and the necessity of continuing education identified by the participants, which occurred by the application of a conceptual test and questionnaire. The results point out an understanding of the presented concepts, and a partial understanding about the flipped classroom aspects among the teaching practices, as most of the participants did not know well this teaching strategy. In addition, the needs survey identified the interest in continuing education about teacher’s active learning and blended methodologies. The approaches thataroused most interest of the participants during a flipped classroom class were Just-in-Time Teaching and PeerInstruction. In relation to the technological tools to be used in class, the results found out that the interactivewhiteboard as well as the audio/video editing and screen capture software are the mainly tools interest of theaudience.