O desenvolvimento da capacidade de argumentação em mídias sociais digitais: o uso pedagógico do whatsapp

• Autores: Erikson de Carvalho Martins, Gilberto Lacerda dos Santos
• Localización: ETD: Educaçao Temática Digital, ISSN-e 1676-2592, Vol. 20, Nº. 1, 2018 (Ejemplar dedicado a: Pluralidades e (des)qualificações), págs. 137-152
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The development of argumentative capacity in digital social media: the pedagogical use of whatsapp
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  • Este artigo tem por objetivo analisar a utilização pedagógica das mídias sociais digitais para o desenvolvimento da argumentação. Buscamos as contribuições teóricas de Wittgeinstein (1999) e Lyotard (2013) que dialogam sobre a construção dos variados jogos de linguagem na interação humana; de Barton e Lee (2015), Xavier e Lyra (2012) e Carvalho Martins (2015), que discorrem sobre a utilização dos espaços digitais para o desenvolvimento da postura/argumentação; e, por fim, de Perelman e Olbrechts-Tyteca (2005) e Leitão (2011), que abordam acerca das estratégias argumentativas. Com abordagem qualitativa, de cunho exploratório e com caraterísticas de uma pesquisa-ação, desenvolvemos como metodologia de estudo a aplicação de uma proposta de atividade pedagógica a 21 estudantes de uma turma do 2º ano do ensino médio técnico integrado na disciplina Língua Portuguesa. Essa atividade consistiu na discussão de um tema polêmico em uma mídia social digital escolhida pelos estudantes: o WhatsApp. Os dados coletados foram analisados sob a ótica da análise de conteúdo (Bardin, 2009) para a compreensão e interpretação das mensagens postadas no grupo do aplicativo. Finalmente, apontamos que é possível utilizar os espaços de escrita online oferecidos por diversas mídias sociais digitais para o desenvolvimento da argumentação dos estudantes, estimulando-os a discutirem, a apresentarem um posicionamento crítico e a construírem diversos argumentos para defendê-lo.Resumen alternativo:This article aims to analyze the pedagogical use, of the social digital medias to the development ofargumentation. We look for theoratical contributions of Wittgeinstein (1999) e Lyotard (2013), who discuss theconstruction of the various language games in human interaction; of Barton & Lee (2015), Xavier & Lyra (2012)and Carvalho Martins (2015), who talk about the use of digital spaces for the development ofposture/argumentation; and, finally, of Perelman & Olbrechts-Tyteca (2005) and Leitão (2011), that approachabout the argumentative strategies. With qualitative approach, of exploratory intent and with action researchfeatures, we developed as studying methodology the application of a pedagogical activity proposal to 21students of the second year of a technician high school in the discipline of Portuguese Language. This activityconsisted in the discussion about a polemic theme in a social digital media choosed by the students: TheWhatsApp. The data collected were analysed from the content analysis viewpoint (Bardin, 2009), tounderstand and interpret the messages posted on the group of the App. Finally, we indicate that is possible touse the spaces of online writing offered by several social digital medias to the development of the student’sargument, stimulating them to discuss, to show a critical positioning and build several arguments to defendthem.