Resumen de Crianças, dispositivos móveis e aprendizagens formais e informais
As mudanças nos lugares que as crianças ocupam na sociedade, suas formas de socialização e suas práticas lúdicas e culturais contribuem para a construção de novos modos de aprendizagem, cada vez mais mediados pelo uso de dispositivos móveis que desencadeiam a emergência de novas metodologias e espaços de formação. Nesse sentido, desenvolvemos uma pesquisa qualitativa com crianças sobre as práticas de multiletramentos e aprendizagens formais e informais na cultura digital, a fim de identificar e fortalecer os diálogos entre os contextos escolares e culturais com a aplicação da metodologia dos Episódios de Aprendizagem Situados, EAS. A investigação envolveu observações, intervenções didáticas, entrevistas e grupos focais com crianças de diferentes faixas etárias em duas escolas públicas de Florianópolis, SC/Brasil, entre 2014/2015. Análises parciais revelam que as práticas midiáticas das crianças com dispositivos móveis fora da escola, quando articuladas às propostas mídia-educativas, podem desencadear aprendizagens significativas e deslocar os protagonismos dos dispositivos em busca de novas possibilidades de autoria infantil. Práticas que interpelam os que atuam com educação e desafiam a pensar em novas formas de mediação diante dos contornos dessa nova paisagem cultural. Neste texto discutimos os fundamentos teóricos da relação crianças, dispositivos móveis e aprendizagens, a metodologia da pesquisa com o foco na estratégia de aprendizagem learning by doing, algumas narrativas dos episódios e as considerações sobre as práticas dos estudantes com os dispositivos móveis.Resumen alternativo:The changes in places that children occupy in society, its forms of socialization and its ludical and culturalpractices contribute to the construction of new ways of learning, increasingly mediated by the use of mobiledevices that trigger the emergence of new methodologies and spaces formation. Accordingly, we developed aqualitative research with children on multiliteracies practices and formal and informal learning in the digitalculture in order to identify and strengthen the dialogue between the school and cultural contexts with theapplication of the methodology of Situated Learning Episodes SLE. The research involved observations,educational interventions, interviews and focus groups with children of different age groups in two publicschools in Florianópolis, SC/Brazil, between 2014-2015. Partial analyzes reveal that the media practices ofchildren with mobile devices out of school, when articulated to the media and educational proposals, cantrigger significant learning and move the protagonism of the devices for new possibilities of child authorship.Practices that challenge those working with education and challenge to think of new forms of mediationbefore the contours of this new cultural landscape. In this text we discussed the theoritical framework of therelationship between children, mobile devices and learning, the research methodology focusing in the strategy‘learning by doing’, some narratives about the episodes and the considerations on students' practices withmobile devices.
