Resumen de Interpretación docente frente a las contribuciones de los estudiantes en el ámbito universitario

José Luis Medina Moya, Luz Nelly Rivera Álvarez, Juan Carlos Díaz Álvarez

• español

  En este artículo se presentan los resultados de la investigación Saberes disciplinares, saberes pedagógicos y aprendizaje situado:

  Génesis e influencias mutuas en la enseñanza universitaria , que buscó comprender cómo el profesor interpreta y evalúa las contribuciones del estudiante. Es una investigación cualitativa, microetnográfica, que arrojó las categorías: percepción de la compleji- dad de las contribuciones, saber experiencial del estudiante, importancia de pedagogías contex - tualizadas y situadas, la necesidad educativa del estudiante y procesos dialógico-reflexivos en la relación educativa. Se destaca la capacidad docente para diagnosticar la contribución y elaborar una respuesta significativa y contextualizada, en la que implícitamente se conjuga el saber disci - plinar, pedagógico y ético.

• English

  This article presents the results of the research Disciplinary knowledge, Pedagogical knowledge and Situated Learning: Genesis and mutual influences in education at the University . The research identified how the teacher receives and evaluates the student’s contributions. It is a qualitative research, microethnography, which gave as emerging categories: perception of the complexity of the contributions, the student’s experiential knowledge, importance of contextualized and situated pedagogies, the student’s educational need, and dialogical-reflexive processes in the educational relationship. It was highlighted the teacher’s faculty to diagnose the contribution and also to show significative response within the context produced by the adjustment in the interaction, in which the disciplinary, pedagogical and ethical knowledge combined themselves implicitly.

• português

  Neste artigo apresentamos os resultados da pesquisa Conhecimento discipli- nar, conhecimento pedagógico e Aprendizagem Situada: Gênese e influências mútuas no ensino na Universidade . A pesquisa identificou como o professor interpreta e avalia as contribuições do aluno. É uma pesquisa qualitativa, micro-etnográfica, que deu como categorias emergentes: percepção da com - plexidade das contribuições, conhecimento experiencial do aluno, impor - tância das pedagogias contextualizadas e situadas, necessidade educativa do aluno e processos dialógico-reflexivos na relação educativa. Destaca-se a capacidade do professor para diagnosticar a contribuição e elaborar uma resposta significativa e contextualizada, que combina implicitamente conhe- cimento disciplinar, pedagógico e ético.