Resumen de Langage et langues en contexte de surdité: discours d’enseignantes, représentations des pratiques enfantines
Le contexte socio-politique français a connu, au cours de ces dix dernières années, un nombre conséquent de changements, dont la reconnaissance officielle, en 2005, de la LSF en tant que langue. Si la LSF est davantage visible dans la société, il n’en reste pas moins que la question de l’éducation des enfants sourds reste très problématique et demeure encore très largement circonscrite par des courants idéologiques antagonistes. Il s’agit de comprendre comment des enseignantes travaillant auprès d’enfants sourds, se représentent le rapport entre les langues en présence et comment elles envisagent les apprentissages des enfants sourds. Nous partons du postulat que ces positionnements actuels s’inscrivent dans l’histoire récente ou plus lointaine de l’éducation des sourds, elle-même en étroite relation avec les représentations sociales des personnes sourdes et de la surdité.
