Resumen de Produção de variabilidade comportamental e sua extensão em crianças com autismo

Juliana Palma de Godoi Fialho, Nilza Micheletto, Talita Lopes Sélios

• English

  The objective was to verify if reinforcing the variability of motor responses of autistic children, gradually increasing the demand for variability, raises varying levels and test its extension to other tasks. Other objective was to verify if variability levels of response are higher for participants exposed to variability training when compared to a participant exposed to intermittent reinforcement. Children should press the right or the left key or, depending on the game, click or touch two squares on the computer screen, completing sequences of four responses. For four children (F, L, J, and W), after the baseline, variability has been reinforced in one task with gradual increase of the variability demand. For the fifth child (G) there was the same distribution of reinforcements received by W without variability requiring. Next, we tested the extent of variability obtained for other tasks topographically similar and different from experimental task. All participants presented repetitive repertoire at baseline. F, L, J and W had increased variability in task in which the variability was reinforced, and demonstrated variability extension to the task with similar topography. G, in turn, kept the repetitive responses. It has been shown that response variability of autistic children can increase with the teaching procedure used.

• português

  Objetivou-se verificar se reforçar a variabilidade de respostas motoras de crianças autistas, aumentando gradualmente a exigência, eleva níveis de variação e testar sua extensão para outras tarefas. Objetivou-se, ainda, verificar se a variabilidade do responder é maior para os participantes expostos ao ensino do variar do que para um participante exposto a reforçamento intermitente. As crianças deveriam pressionar a tecla direita ou esquerda ou, dependendo do jogo, clicar ou tocar dois quadrados na tela do computador, completando sequências de quatro respostas. Para quatro crianças, após a linha de base, reforçou-se o variar em uma tarefa, aumentando gradualmente a exigência de variabilidade. Para uma criança, houve a mesma distribuição de reforços de outro participante sem exigência de variabilidade. Em seguida, testou-se a extensão da variabilidade adquirida para outras tarefas topograficamente semelhante e diferente da experimental. Todos os participantes apresentaram responder repetitivo na linha de base. F, L, J e W aumentaram a variabilidade na tarefa em que houve reforçamento do variar e demonstraram extensão da variabilidade para a tarefa topograficamente semelhante. O responder de G se manteve repetitivo durante o experimento. Demonstrou-se que é possível aumentar a variação de respostas de crianças autistas com o procedimento de ensino utilizado.