O olhar epistemológico complexo, transdisciplinar e ecoformador no contexto socioambiental contemporâneo

• Souza, Kênia Paulino de Queiroz ^[1] ; Haizenreder Ertzogue, Marina ^[1] ; Zwierewicz , Marlene
  1. [1] Universidade Federal do Tocantins

     Universidade Federal do Tocantins

     Brasil

     
• Localización: Revista Electrónica de Investigación y Docencia ( REID ), ISSN-e 1989-2446, Nº. Extra 4 (Monográfico), 2019, págs. 21-35
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • La mirada epistemológica compleja, transdisciplinaria y ecoforma en el contexto socioambiental contemporáneo
  • The complex, transdisciplinary and ecoform epistemological look under the contemporary socioenvironmental context
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• Resumen
  • español

    La epistemología compleja se ha movilizado en medio de la crisis social y ambiental que afecta a diferentes instancias de la realidad local y global, motivada por la necesidad de estimular la capacidad de enfrentar las adversidades que se consolidan en el proceso formativo continuo. En este sentido, este artículo tiene como objetivo reflexionar a la luz de la epistemología compleja y ecoformadora sobre la interconexión entre el ser humano, la sociedad y el medio ambiente desde el contexto educativo. Con este fin, se realizó una elección metodológica para la revisión de la literatura desde un enfoque cualitativo apoyado por pensadores como: Mallart (2009), Moraes (2008; 2014), Morin (2009; 2015), Nicolescu (1999), Silva (2008), Zwierewicz (2011) y Wulf (2016). Este estudio propició la compreensión de que es urgente repensar el contexto de formación por lo que se vivencia individual, social y ambientalmente, ya que de forma cada vez más inestable, conflictuosa y desafiante el ser humano enfrenta un escenario que estimula la reproducción y la simplificación de las discusiones educativas dirigidas a la interconexión de la vida planetaria. Este replanteamiento debe servir de confrontación con la mirada reduccionista y fragmentada que se há utilizado durante mucho tiempo. Es en este contexto que la epistemología compleja y la ecoformación asumen una posición de relevancia en la formación, especialmente cuando las posibilidades habituales no son suficientes para solucionar los problemas que afectan la realidad socioambiental.

  • English

    The complex epistemology has been mobilized in the midst of the social and environmental crisis that affects different instances of local and global reality, being motivated by the need to stimulate the ability to face the adversities that are consolidated in the continuous formative process. In this sense, this article aims to reflect in the light of the complex and ecoform epistemology about the interconnection between the human being, society and the environment from the educational context. To this end, a methodological choice was made for the literature review from a qualitative approach supported by thinkers such as: Mallart (2009), Moraes (2008; 2014), Morin (2009; 2015), Nicolescu (1999), Silva (2008), Zwierewicz (2011) and Wulf (2016). This study provided the understanding that it is urgent to rethink the formative context in the face of the issues that have been experienced in the individual, social and environmental, because increasingly unstable, conflicting and challenging human beings face a scenario that encourages reproduction and the simplification of educational discussions aimed at the interconnection of planetary life. This rethinking part of the confrontation to the reductionist and fragmented look that has long been used. It is in this context that complex epistemology and ecoforming assume a position of relevance in formation, especially when habitual possibilities are not sufficient to solve the problems that affect socio-environmental reality.

     

  • português

    A epistemologia complexa tem se mobilizado em meio à crise socioambiental que afeta diferentes instâncias da realidade local e global, sendo motivada pela necessidade de estimular a capacidade de enfrentamento das adversidades que se consolidam no contínuo processo formativo. Nesse sentido, este artigo tem por objetivo refletir à luz da epistemologia complexa e ecoformadora sobre a interligação entre o ser humano, a sociedade e o meio ambiente a partir do contexto educacional. Para tanto, optou-se metodologicamente pela revisão bibliográfica a partir de uma abordagem qualitativa apoiada em pensadores como: Mallart (2009), Moraes (2008; 2014), Morin (2009; 2015), Nicolescu (1999), Silva (2008), Zwierewicz (2011) e Wulf (2016). Este estudo propiciou a compreensão de que é urgente repensar o contexto formador diante das questões que se tem vivenciado no âmbito individual, social e ambiental, pois cada vez mais de forma instável, conflituosa e desafiadora o ser humano enfrenta um cenário que incentiva a reprodução e a simplificação de discussões educacionais que visam à interligação da vida planetária. Esse repensar parte do enfrentamento ao olhar reducionista e fragmentado que há muito tem sido utilizado. É nesse contexto que a epistemologia complexa e a ecoformação assumem uma posição de relevância na formação, especialmente quando possibilidades habituais não são suficientes para solucionar os problemas que afetam a realidade socioambiental.