Resumen de Emergência de relações condicionais com sentenças afirmativas e negativas por sobreposição de palavras

Grauben José Alves de Assis, Carla Mendes da Motta, Ana Claudia Moreira Almeida-Verdu

• English

  Composing sentences involves the production of new structures syntactically correct from words taught directly. The purpose of this study was to verify the effect of teaching conditional discriminations over the generalized recombinational reading of affirmative and negative sentences. Six children with a history of school failure, of both genders, participated in the study. The procedure was divided in two parts. The procedure consisted in overlapping teaching phases and construction tests to install the sentences; conditional discriminations teaching phases with affirmative compositions in the presence of green color and negative sentences composition in the presence of red color; generalized recombinational reading tests including eight new sentences; and comprehension tests I and II. In the recombinational reading tests four children built correctly seven of eight sentences and the others, six. Regarding comprehension tests I, four participant had 100% and two 80% accuracy. In comprehension tests II, three children had 100% performance, two above 60% and a child 40%. The results suggest that the methodology was effective in aiding repertoire on the construction of sentences and reading with understanding.

• português

  A construção de sentenças envolve a produção de estruturas sintaticamente corretas e pode envolver produtividade de novas sentenças,a partir de recombinações de palavras diretamente ensinadas. O objetivo do estudo foi verificar o efeito do ensino de sequências de duas palavras com sobreposição sobre a emergência de sentenças afirmativas e negativas; posteriormente verificou o efeito do estabelecimento do controle condicional por cores sobre a leitura recombinativa generalizada de sentenças nas formas afirmativa e negativa.

  Participaram seis crianças com histórico de fracasso escolar, de ambos os sexos. Como estímulos foram adotadas seis sentenças de ensino (três afirmativas e três negativas) e quatro de generalização recombinativa (duas afirmativas e duas negativas), e respectivas sentenças ditadas e figuras. O procedimento consistiu nas fases de ensino de sentenças com sobreposição e testes de construção; fases de ensino de discriminações condicionais com a construção de sentenças afirmativas na presença da cor verde e negativas na presença da cor vermelha; testes de leitura recombinativa com oito novas sentenças; e testes de compreensão de leitura pela relação entre figura e sentença impressa. Nos testes de leitura recombinativa, quatro participantes construíram corretamente sete das oito novas sentenças e os demais, seis. Nos testes de compreensão I, quatro participantes obtiveram 100% e dois 80% de acerto. Nos testes de compreensão II, três crianças obtiveram desempenho de 100%, duas acima de 60% e uma 40%. Os resultados sugerem que o procedimento de ensino de sentenças por sobreposição de palavras foi eficiente no auxílio da aquisição de repertório verbal, relativo à construção de frases e leitura com compreensão de sentença nessa população.