Inclusión educativa y la enseñanza de lenguas basada en tareas

• Jeaneth Barrionuevo ^[1] ; Ruth Barros ^[1] ; Santiago Vanegas ^[1]
  1. [1] Universidad Católica de Cuenca

     Universidad Católica de Cuenca

     Cuenca, Ecuador

     
• Localización: Memorias del tercer Congreso Internacional de Ciencias Pedagógicas: Por una educación inclusiva: con todos y para el bien de todos / coord. por Manuel Roberto Tolozano Benítez, Rosalía Arteaga Serrano, 2017, ISBN 978-9942-17-027-9, págs. 623-633
• Idioma: español
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• Resumen

  • La búsqueda de nuevas estrategias pedagógicas que favorezcan una participación más proactiva en el aprendizaje, que reduzcan el grado de exclusión en las actividades educativas, se vuelven cada vez más necesarias para favorecer a los procesos inclusivos. Así, la Enseñanza de lenguas basada en tareas (Task-based teaching [TBLT]) son estrategias que favorecen a la interacción y al diálogo, promueven la comunicación real, facilitan la adquisición del lenguaje, fortalecen el vocabulario y las estructuras gramaticales, permitiendo que los alumnos se ayuden unos a otros para conseguir sus objetivos, generándose una interdependencia positiva. El presente trabajo buscó evidenciar la efectividad de las TBLT tanto desde el punto de vista inclusivo, como del punto de vista técnico, mejorando la comprensión lectora del idioma inglés.