Inclusión educativa y rendimiento académico. Prueba FF-SIL para la detección de disfuncionalidad familiar

• Autores: Jenny Astudillo Riera, Silvia Yesenia Andrade Parra, Oscar Santiago Vanegas
• Localización: Memorias del tercer Congreso Internacional de Ciencias Pedagógicas: Por una educación inclusiva: con todos y para el bien de todos / coord. por Manuel Roberto Tolozano Benítez, Rosalía Arteaga Serrano, 2017, ISBN 978-9942-17-027-9, págs. 602-611
• Idioma: español
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• Resumen

  • La aplicación de herramientas que permitan reducir o eliminar las barreras del aprendizaje se vuelven cada vez más necesarias para brindar una educación inclusiva de calidad. La disfunción familiar es una situación que repercute en el ámbito académico del estudiante, y por ello estudios que permitan dar a conocer esta situación resultan necesarios. El presente trabajo empleó el Cuestionario de Funcionamiento Familiar (FF-SIL) como instrumento de evaluación para correlacionar sus resultados con el rendimiento académico de niños y niñas. Se determinó que la mayoría de sujetos con las mejores notas forman parte de familias funcionales y moderadamente funcionales, además que las dimensiones estudiadas en la funcionalidad familiar que se relacionan con el rendimiento académico son: cohesión y roles, advirtiendo que el rendimiento académico era mayor en los individuos con las familias en donde el vínculo emocional, la autonomía y la claridad en los roles de sus miembros están presentes. De este modo, se logró visualizar a los niños y niñas con necesidades educativas especiales resultado de las dificultades en la interacción familiar.