Explorations du sociomatériel dans les recherches sur l’apprentissage et l’enseignement des langues

• Autores: Diane Dagenais
• Localización: Canadian modern language review, ISSN 0008-4506, Vol. 75, Nº. 4, 2019, págs. 319-328
• Idioma: francés
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • English

    For the last several years, we have seen a widening of the conceptual field in the research on language learning and teaching. Many articles published over the last 20 years in the The Canadian Modern Language Review draw on poststructural, sociocultural, and sociolinguistic theories and now occupy an important place alongside articles inspired by psycholinguistic perspectives. Recently, there has been interest in the field for theories of the material. Stemming from several disciplines, work on the topic emerges from various schools of thought, including posthumanism (Braidotti), new materialism (Bennett), and relational ontologies (Barad), among others, and several authors are inspired by the work of Deleuze and Guattari. According to these perspectives, discursive processes and social activities are entangled in the material world and are ontologically inseparable from it. Thus, the study of learning and teaching phenomena, inspired by these theoretical frameworks, moves away from an analysis centred solely on the person and the social. It examines the relations between the human and the material to find out how they take shape together, change continually, and affect the observed phenomena. In this article, I present some key concepts and avenues of research explored in this work. I also note how researchers explore research methods and conceptualizations of language learning and teaching that differ from those that have been privileged in the field until now.

  • français

    On assiste, depuis plusieurs années, à un élargissement du champ conceptuel dans la recherche sur l’apprentissage et l’enseignement des langues. De nombreux articles publiés depuis 20 ans dans la Revue canadienne des langues vivantes reposent sur des théories poststructurelles, socioculturelles et sociolinguistiques et ils occupent maintenant une place importante aux côtés d’articles inspirés de perspectives psycholinguistiques. Récemment, l’on voit apparaître un intérêt pour les théories du sociomatériel dans le domaine. Issus de plusieurs disciplines scientifiques, les travaux à ce sujet s’insèrent dans divers courants de pensée. Ces derniers comprennent le posthumanisme (Braidotti), le nouveau matérialisme (Bennett) et les ontologies relationnelles (Barad), entre autres, et plusieurs auteurs et auteures s’inspirent des travaux de Deleuze et Guattari. Selon ces perspectives, les processus discursifs et les activités sociales sont imbriqués dans le monde matériel et ils sont ontologiquement inséparables de celui-ci. Ainsi, l’étude des phénomènes d’apprentissage et d’enseignement inspirée de ces cadres théoriques s’éloigne d’une analyse centrée uniquement sur la personne et le social. Elle examine les relations entre humains et matériels pour savoir comment elles prennent forme ensemble, changent continuellement et affectent les phénomènes examinés. Dans cet article, je présente quelques concepts clés et des pistes de recherche explorés dans ces travaux. Je signale également comment les chercheurs et chercheuses explorent des méthodes de recherche et des conceptualisations de l’apprentissage et de l’enseignement des langues différentes de celles qui ont été privilégiées dans le domaine jusqu’ici.