Resumen de Evaluación de la percepción estudiantil en relación al uso de la plataforma Moodle desde la perspectiva del TAM

Norka Bedregal-Alpaca, Víctor Cornejo-Aparicio, Doris Tupacyupanqui-Jaén, Sidanelia Flores-Silva

• español

  El uso de sistemas de gestión del aprendizaje (LMS) en las instituciones educativas se ha generalizado en los últimos años, por lo que se hace necesario medir su impacto en los procesos pedagógicos. Con el objetivo de mejorar el uso de la plataforma Moodle como apoyo a los procesos de enseñanza-aprendizaje, en este trabajo se estudia la percepción estudiantil en relación a su utilización en dos asignaturas. Para ello, se utiliza el Modelo de Aceptación Tecnológica (TAM).

  Se hace un estudio empírico en dos semestres académicos, sobre una muestra de 101 estudiantes, a quienes se les aplicó una encuesta vía web. La información recabada sirvió para realizar análisis estadísticos univariantes y bivariantes y analizar las relaciones estructurales del modelo TAM.

  Los resultados obtenidos revelan una actitud moderadamente positiva hacia el uso del aula virtual, reflejan una buena valoración de su facilidad de uso y de su utilidad. Así mismo, se evidencia una buena percepción del diseño instruccional aplicado en las aulas virtuales, pues los estudiantes perciben las actividades implementadas como beneficiosas para su aprendizaje.

• English

  The use of learning management systems (LMS) on educative institutions has been generalized over the last few years, and this is why it is necessary to measure its impact on the pedagogical processes. Aiming to improve the usage of the Moodle platform as a support to the teaching-learning processes, in this paper, the student's perception related to its usage in two subjects is analyzed. For this purpose, the Technological Acceptation Model (TAM) is used. An empiric study over two academic semesters is made, over a 101 students' sample, who were interviewed over the web. The collected information was then used to perform uni-variant and bi-variant statistical analysis and perform a structural equation model. The results obtained reveal a moderately positive attitude towards the employment of the virtual classroom, reflecting a good valorization of its simplicity to use and its utility. At the same time, a good perception of the instructional design applied to virtual classrooms is evidenced, as the students perceive the activities implemented as beneficial to their learning.