Resumen de Da detecção de sinais de risco para autismo à intervenção precoce

Odila Maria Ferreira de Carvalho Mansur, Leila Regina D’Oliveira Paula Nunes

• English

  Autism Spectrum Disorder (ASD) is characterized by persistent deficits in communication and social interaction, besides repetitive patterns of behavior and restricted interests. The purpose of this program was to verify the effect of the application of a parenting teaching program/caregivers about their child's performance. An 18-month-old girl with ASD and her caregiver participated in the program. It is a quasi-experimental single subject research design -AB (baseline, treatment and follow-up). An individualized program was implemented to teach the caregiver how to use playful procedures, aiming to promote social interaction and an increasein the interactive turns between both participants. The behaviors of both participants were registered in 40-min weekly sessions for a year. Data from the caregiver's responses were submitted to Tau-U. This statistic revealed that not all the caregiver ́s responses, in the intervention phase, showed strong effects of the treatment, while others attested its robustness. With 95% likelihood of success, the intervention procedures significantly affected the following caregiver ́s responses: "using children's songs" and "making a funny or complimentary commentary to have the child return to play." There was a great increase of child’s initiatives and the caregiver ́s responses as well as both several types of responses (vocal/verbal, gestural and mixed). Thus, thecaregiver ́s training program strongly influenced the turns frequency and the child ́s types of responses; and that the caregiver intervention, guided by a professional, can be effective and adequate to the Brazilian socioeconomic context.

• português

  O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é caracterizado por déficitspersistentes na comunicação e interação social, padrões de comportamentos repetitivos e interesses restritos. O objetivo deste estudo foi verificar o efeito da aplicação de um programa de ensino por pais/cuidadores sobre o desempenho de seu filho. Participaram uma menina de 18 meses, com TEA, e sua cuidadora. Trata-se de pesquisa quase experimental, intrassujeitos, do tipo AB (linha de base,tratamento e follow-up). Foi conduzido um programa individualizado para ensinar a cuidadora a utilizar procedimentos lúdicos, visando promover a interação social e o aumento de turnos interacionais de ambos os participantes. Os comportamentos de ambos os participantes foram registrados em sessões semanais de 40 min, por um ano. Os dados das respostas da cuidadora foram submetidos ao Tau-U. Esta estatística revelou que nem todas as respostas da cuidadora, na fase de intervenção, mostraram fortes efeitos do tratamento, enquanto outros atestaram a robustez do mesmo. Com 95% de probabilidade de acerto, os procedimentos de intervenção afetaram significativamente as seguintes respostas da cuidadora: “usar músicas infantis” e “fazer um comentário engraçado ou elogioso para que a criança voltasse a brincar”. Na fase de intervenção, houve um aumento considerável de iniciativas da menina e de respostas da cuidadora, assim como das diversas modalidades de respostas (vocal/verbal, gestual e mista) de ambas.Assim, o programa de formação da cuidadora influenciou de forma significante a frequência de turnos e as modalidades de respostas da criança; e que a intervenção, via cuidadora, orientada por profissional, pode ser efetiva e apropriada ao contexto socioeconômico brasileiro