Nadie nace sabiendo: los aprendices en la cerámica hecha a mano

• Vidal, Aixa ^[1]
  1. [1] Institut Nacional d’Antropologia i Pensament Llatinoamericà (Argentina)
• Localización: Treballs d'Arqueologia, ISSN-e 1134-9263, Nº. 23, 2019 (Ejemplar dedicado a: Cerámica prehistórica. Del fragmento a las sociedades humanas, una investigación global), págs. 237-257
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Ningú neix sabent: els aprenents en la ceràmica feta a mà
  • Nobody is born wise: apprentices in hand-made pottery
• Enlaces
  • Texto completo  1    2  
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    En la bibliografía tradicional sobre cerámica arqueológica es frecuente que se asocie la identificación de aprendices con la presencia de niños. Sin embargo, el proceso de adquisición de las técnicas y la idiosincrasia alfarera puede ocurrir a cualquier edad, y no necesariamente genera el mismo tipo de registro. En este trabajo presentamos algunos casos etnográficos que ejemplifican la variedad de situaciones de aprendizaje en sociedades no industrializadas en cuanto a forma y edad de inicio en la actividad. A partir de ellos, realizamos un análisis comparativo de las variables típicas de los materiales iniciales que permiten observar las diferencias existentes entre alfareros plenamente formados y aprendices, tomando como elemento diferenciador la capacidad intelectual y la edad del aprendiz. La posible aplicación de este modelo se ilustra con algunos ejemplos de cerámicas arqueológicas.

  • català

    En la bibliografia tradicional sobre ceràmica arqueològica és freqüent que s’associï la identificació d’aprenents amb la presència d’infants. No obstant això, el procés d’adquisició de les tècniques i la idiosincràsia terrissaire pot ocórrer a qualsevol edat, i no necessàriament genera el mateix tipus de registre. En aquest treball presentem alguns casos etnogràfics que exemplifiquen la varietat de situacions d’aprenentatge en societats no industrialitzades quant a forma i edat d’inici de l’activitat. A partir d’aquests casos, fem una anàlisi comparativa de les variables típiques dels materials inicials que permeten observar les diferències existents entre terrissaires plenament formats i aprenents, prenent com a element diferenciador la capacitat intel·lectual i l’edat de l’aprenent. La possible aplicació d’aquest model s’il·lustra amb alguns exemples de ceràmiques arqueològiques.

  • English

    Archaeological pottery studies frequently assimilate apprentices to children. However, the process for acquiring pottery-making techniques and idiosyncrasy may take place at any age and will generate a differential record. This paper presents some ethnographic examples that testify the variety in learning situations in non-industrialised societies as regards to the kind of learning and the apprentice’s age at the beginning of the activity. From there a comparative analysis of the most common variables in novel materials is derived, which would allow defining the differences between apprentices and active potters’ works, considering as a defining element the apprentice’s intellectual capacity and age. The possible application of this model is illustrated with examples of archaeological pottery.