Inégalité et mobilité sociale : le rôle du financement de l’éducation

• Autores: Ahmed Tritah
• Localización: Revue économique, ISSN 0035-2764, Vol. 70, Nº. 5, 2019 (Ejemplar dedicado a: Avancées de la recherche en microéconomie appliquée à l’occasion des XXXVes JMA (Bordeaux 2018)), págs. 819-845
• Idioma: francés
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    This article examines in a unified framework the joint determination of inequalities and social mobility under a system of private and public financing of education. Individuals choose their profession and the corresponding level of education. They form their beliefs about their likelihood of success based on their parents’ mobility trajectory. The endogenous distribution of beliefs determines the degree of social mobility, the distribution of human capital between occupations, and ultimately the incentives to train. I show that the degree of social mobility depends on the educational skill premium expected by children whose parents have a low level of education. In this context, public education offers children from disadvantaged backgrounds a better chance to climb the social ladder if inherited factors are the main determinants of learning. On the contrary, if effort is the main element, a private system generates more social mobility despite higher income inequalities.

  • français

    On étudie dans un cadre unifié la détermination conjointe des inégalités et de la mobilité sociale sous un régime de financement privé et public de l’éducation. Les individus choisissent leur profession et le niveau d’études correspondant. Ils forment leurs croyances sur leur réussite scolaire en se basant sur la trajectoire de mobilité de leurs parents. La distribution endogène des croyances détermine le degré de mobilité sociale, la répartition du capital humain entre les professions et finalement les incitations à se former. Je montre que le degré de mobilité sociale dépend de la prime à l’éducation espérée par les enfants dont les parents ont un faible niveau de formation. Dans ce cadre, une éducation publique offre aux enfants issus de milieux défavorisés de meilleures chances d’ascension sociale si les facteurs hérités sont les principaux déterminants de l’apprentissage. Au contraire, si l’effort est le principal élément, un système privé génère davantage de mobilité sociale, malgré des inégalités de revenu plus élevées.