Resumen de El videoarte como herramienta pedagógica
- español
Estableciendo un paralelismo con los postulados de Lev Vigotsky, considerado precursor del constructivismo social, el presente artículo se plantea indagar sobre la historia y la evolución del videoarte para proponerlo como herramienta educativa de lectura e interpretación de la realidad que les permita a los estudiantes crear una obra de arte audiovisual como respuesta a una situación problemática dada.
Desde sus comienzos, el videoarte nació como forma de expresión artística crítica de la sociedad política y cultural de su época, los sesenta. Los videastas vanguardistas se apoderaron de la herramienta para hacerse de un discurso audiovisual a partir del cual pudieran decir su palabra. Entonces, como forma de expresión, el videoarte les permitirá a los estudiantes hacer una lectura crítica de su propia realidad y comunicar un punto de vista sobre la misma, explicitando de forma audiovisual el proceso de construcción del conocimiento.
Además, por considerarse lo audiovisual como un discurso universal, la indagación buscará dilucidar si el videoarte puede funcionar como puente que vuelva a conectar a las dos generaciones divididas por el cambio de milenio y la era digital: los nativos digitales y los inmigrantes digitales.
Finalmente, el objetivo del trabajo será investigar en la historia del videoarte la producción discursiva de los videastas, en especial la obra de Nam June Paik y el grupo Fluxus para construir, a partir de este análisis, una herramienta educativa idónea, indagando en el uso de las nuevas tecnologías en educación, sobre todo las que conciernen al diseño multimedial y al discurso audiovisual.
- English
Drawing a parallel with the postulates of Lev Vygotsky, considered a precursor of social constructivism, this article proposes to investigate the history and evolution of video art as an educational tool that allows students to create a visual art work in response to a given problem situation.
Since its inception in the ´60s, video art was conceived as a form of critical artistic expression of political and cultural society. The avant-garde video artists seized the tool for getting a visual discourse from which they could have their own voice. Then, as a form of expression, video art students will allow a critical reading of his own reality and communicate a point of view on it, explaining the visual form of knowledge construction process.
In addition, considering the audiovisual as an universal discourse, the research will seek to ascertain whether video art can function as a bridge to reconnect the two generations divided by the turn of the millennium and the digital age: digital natives and digital immigrants.
Finally, the aim of this work is to investigate in the history of video art the discursive production of videographers, especially the work of Nam June Paik and the Fluxus group to construct, from this analysis, an ideal educational tool, investigating the use of new technologies in education, especially those concerning the design of multimedia and audiovisual speech.
- português
A partir do traçado do paralelismo com os postulados de Lev Vigotsky, considerado precursor do construtivismo social, este artigo indaga sobre a história e a evolução do vídeo arte para propô-lo como ferramenta educativa de leitura e interpretação da realidade que permita aos estudantes criar uma obra de arte audiovisual como resposta a uma situação problemática particular.
O vídeo arte nasceu como forma de expressão artística crítica da sociedade política e cultural da sua época, os sessenta. Os videastas vanguardistas apoderaram-se da ferramenta para fazer-se de um discurso audiovisual a partir do qual puderam dizer sua palavra. Então, como forma de expressão, o vídeo arte lhes permitirá aos estudantes fazer uma leitura crítica de sua própria realidade e comunicar um ponto de vista sobre ela, explicitando de modo audiovisual o processo de construção do conhecimento.
Além, por considerar-se o audiovisual como um discurso universal, a indagação procurará esclarecer se o vídeo arte pode funcionar como ponte que enlace novamente as duas gerações divididas por o cambio de milênio e a era digital: os nativos digitais e os imigrantes digitais.
Finalmente, o objetivo do trabalho será pesquisar na história do vídeo arte a produção discursiva dos videastas, em especial a obra de Nam June Paik e o grupo Fluxus para construir, a partir desta analise, uma ferramenta educativa idônea, indagando no uso das novas tecnologias em educação, sobre tudo as relativas ao design multimídia e ao discurso audiovisual.
