Sistema integral de evaluación y seguimiento de la práctica docente en la educación superior: estudio de caso en Colombia

• Germán Rafael Sierra-Chaparro ^[1]
  1. [1] Policía Nacional de Colombia, Bogotá, Colombia
• Localización: Revista Logos ciencia y tecnología, ISSN 2145-549X, Vol. 12, Nº. 1, 2020, págs. 147-162
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Sistema integral de avaliação e monitoramento da prática de ensino no ensino superior: um estudo de caso na Colômbia
  • Comprehensive system of evaluation and monitoring of teaching practices in higher education: a case study in Colombia
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  • Texto Completo Ejemplar
• Resumen
  • español

    Este artículo tuvo como propósito establecer las características, los participantes y los componen-tes de un sistema integral de evaluación y seguimiento de la práctica docente de una institución de educación superior (IES), en busca de cumplir con los lineamientos establecidos por el Ministerio de Educación Nacional (MinEducación). El desarrollo investigativo tuvo un enfoque mixto, se utilizó la técnica de revisión sistemática de literatura de carácter científico, se presentaron los resultados de la revisión sistémica a un grupo focal compuesto por docentes y directivos académicos de IES, quie-nes desde su conocimiento y experiencia validaron los resultados y realizaron aportes significativos al desarrollo investigativo. Dentro de las conclusiones, se pudo establecer que es necesario realizar una revisión al modelo actual de evaluación docente de la IES. En atención a que no está cumpliendo con su finalidad, la evaluación docente está siendo vista como una actividad aislada de los demás procesos académicos, por lo cual debe tomarse por la comunidad académica de forma libre y espontánea, en busca de que su participación sea más por convicción, ya que esta permite la formación del docente y el mejoramiento de su práctica educativa.

  • English

    The purpose of this article was to establish the characteristics, participants and components of a comprehensive evaluation and monitoring system of the teaching practices at a higher education institution (HEI), in order to comply with the guidelines established by the Ministry of Education (MinEducación). The research development had a mixed approach, the technique of systematic review of scientific literature was used, the results of the systemic review were presented to a focus group composed of teachers and academic directors of IES, who from their knowledge and experience validated the results and made significant contributions to research development. Within the conclu-sions, it was established that it is necessary to review the current model of HEI teacher evaluation. In view of the fact that it is not fulfilling its purpose, teacher evaluation is being seen as an activity isolated from other academic processes, so it must be taken by the academic community freely and spontaneously, in order to participation more through conviction, in turn, allowing for teacher train-ing and the improvement of their educational practice

  • português

    O objetivo deste artigo foi estabelecer as características, participantes e componentes de um sistema abrangente de avaliação e monitoramento da prática de ensino de uma instituição de ensino superior (IES), a fim de cumprir as diretrizes estabelecidas pelo Ministério da Educação Nacional (Ministério de Educação). O desenvolvimento da pesquisa teve uma abordagem mista, foi utilizada a técnica de revisão sistemática de literatura de caráter científico, os resultados da revisão sistêmica foram apresentados a um grupo focal composto por professores e diretores acadêmicos da IES, que, pelo conhecimento e experiência, validaram o resultados e contribuíram significativamente para o desen-volvimento da pesquisa. Nas conclusões, estabeleceu-se que é necessário revisar o atual modelo de avaliação docente da IES. Por não cumprir seu objetivo, a avaliação dos professores está sendo vista como uma atividade isolada dos demais processos acadêmicos, devendo ser realizada pela comunida-de acadêmica de forma livre e espontânea, a fim de aumentar sua participação por convicção, uma vez que isso permite a formação de professores e a melhoria de sua prática educativa.