Introducing Young Children to Expository Texts through Nonverbal Graphic Representations
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Ainat Guberman [1]
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[1] Hebrew University of Jerusalem
Hebrew University of Jerusalem
Israel
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- Localización: Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación. Ensayos, ISSN-e 1853-3523, ISSN 1668-0227, Nº. 89, 2020 (Ejemplar dedicado a: La experimentación multimodal en la comunicación y en el aprendizaje. Una vía para repensar la alfabetización), págs. 93-114
- Idioma: inglés
- Enlaces
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Resumen
- español
Los textos expositivos representan la realidad de acuerdo a una modalidad lógico-científica. Frecuentemente consisten en lenguaje escrito y representaciones gráficas no verbales, tales como tablas y gráficos, cada uno de los cuales transmite algunos de los significados del texto (Kress & van Leeuwen, 2006). Los textos expositivos son predominantes en el mundo académico y el sistema educativo, y resultan desafiantes en todos los niveles educativos (Berman & Nir, 2009).
El presente estudio explora la producción de textos expositivos por parte de niños en nivel inicial: cuándo necesitan este tipo de textos, qué recursos eligen, y cómo estos recursos contribuyen al significado textual.
Método: Los participantes fueron cuatro docentes de nivel inicial en Israel y sus alumnos, de tres a seis años de edad. Cada docente documentó eventos de producción textual, incluyendo para ello la descripción de la producción textual, la transcripción de las conversaciones de los niños y fotografías de los textos con comentarios explicativos. El análisis textual se basó en la identificación de los marcadores de género (Coutinho & Miranda, 2009), funciones del texto (Donald, 1991), las representaciones verbales y no verbales y la disposición del texto (Kress & van Leeuwen, 2006).
Resultados: Los niños produjeron textos correspondientes a seis géneros: una definición, una tabla de observación, una guía de aves, una planilla informativa, un manual de instrucciones y un diccionario bilingüe. Estos textos les resultaron útiles para almacenar y recuperar información, monitorear su propio comportamiento y comunicarse con otras personas. Los niños utilizaron diversos tipos de representación: palabras escritas para nombrar, dibujos para formas, numerales para representar cantidad y longitud, tablas para organizar datos.
El estudio mostró que las representaciones gráficas no verbales enriquecen los recursos de producción textual de los niños, y pueden ayudarlos a aprehender y apropiarse gradualmente de los géneros textuales expositivos.
- English
Expository texts represent reality in a logical-scientific way. They often consist of written language and nonverbal graphic representations, such as tables and graphs, each conveying some of the text meanings (Kress & van Leeuwen, 2006). Expository texts are prevalent in the academic world and the educational system, and are challenging at all levels of education (Berman & Nir, 2009).
The current study explores preschool children’s production of expository texts: when they need them, what resources they choose, and how these contribute to text meaning.
Method: Participants were four Israeli preschool teachers and their students, aged 3-6 years. In each preschool, the teacher documented text production events, describing the context of text production, transcribing children’s conversations and adding comments explaining the photographed texts. Text analysis included identifying genre markers (Coutinho & Miranda, 2009), text functions (Donald, 1991), verbal and nonverbal representations and text layout (Kress & van Leeuwen, 2006).
Findings: The children produced texts of six genres: a definition, an observation table, a bird guide, an information sheet, an instruction manual, and a bi-lingual dictionary.
These helped them store and retrieve information, monitor their own behavior and communicate with others. Diverse types of representations were used: written words for naming, drawing for shapes, numerals for quantity and length, and tables for organizing data.
The study shows that nonverbal graphic representations enrich children’s text producing resources, and may help them gradually grasp and appropriate expository text genres.
- português
Os textos expositivos representam a realidade segundo uma modalidade lógico--científica. Eles geralmente consistem em linguagem escrita e representações gráficas não verbais, como tabelas e gráficos, cada um dos quais transmite alguns dos significados do texto (Kress & van Leeuwen, 2006). Os textos expositivos são predominantes no mundo acadêmico e no sistema educacional, e são desafiadores em todos os níveis de ensino (Ber-man & Nir, 2009).Este estudo explora a produção de textos expositivos por crianças no nível inicial: quando precisam deste tipo de textos, que recursos escolhem e como esses recursos contribuem para o significado textual.Método: Os participantes foram quatro professores de nível inicial em Israel e seus alunos, de três a seis anos de idade. Cada professor documentou eventos de produção textual, incluindo a descrição da produção textual, a transcrição das conversas das crianças e fo-tografias dos textos com comentários explicativos. A análise textual foi baseada na identificação de marcadores de gênero (Coutinho & Miranda, 2009), funções de texto (Donald, 1991), representações verbais e de layout não-verbal e texto (Kress & van Leeuwen, 2006).Resultados: As crianças produziram textos correspondentes a seis gêneros: uma definição, uma tabela de observação, um guia de aves, uma ficha informativa, um manual de instruções e um dicionário bilíngüe. Esses textos foram úteis para armazenar e recuperar informações, monitorar seu próprio comportamento e se comunicar com outras pessoas. As crianças usaram diferentes tipos de representação: palavras escritas para nomear, de-senhos para formas, numerais para representar quantidade e comprimento, tabelas para organizar os dados.O estudo mostrou que as representações gráficas não verbais enriquecem os recursos de produção textual das crianças, podendo auxiliá-las a apreender e apropriar-se gradativamente dos gêneros textuais expositivos.
- español
