Resumen de Naturália, práticas comparadas

Joana Ferreira, Joana Matos, Sandra Antunes

• English

  As the first approach to the Plastic Arts, offered to first year students at ESELx's Basic Education Degree, the UC in which this project is integrated promotes the technical knowledge acquisition and mobilization within the bi and three-dimensional practices scope. Based on the frottage study, the work we shared was designed in a project-oriented approach developed with undergraduate students and children from the first cycle of Basic Education. Considering the frottage as a graphic and signic principle, with a tactile and iconic sense, historical and plastic knowledge were summoned by the practices, abstract elements and principles were operationalized, reflexive and critical action was produced, research based on practice was fomented, and an exhibition project for the dissemination of the knowledge was conceptualized. Under the pretext of the analysis of the characters created in the sixteenth century by Jheronymus Bosch, a world of imaginary, materially and scientifically informed forms was organized, starting point to conjecture other perspectives on the reality (s), fomenting the production on reflexive thinking, developing visual literacy and culture, leveraging design action in education, initiation to research, and innovation-action.

• português

  Constituindo-se como a primeira abordagem às Artes Plásticas, oferecida aos estudantes de primeiro ano, da Licenciatura em Educação Básica, da ESELx, a Unidade Curricular na qual se integra o presente projeto fomenta a aquisição e a mobilização de conhecimentos de natureza técnica no âmbito de práticas bi e tridimensionais. Tendo por base o estudo da frottage, a realização que partilhamos, desenhou-se numa abordagem de índole projetual desenvolvida com estudantes de licenciatura e crianças do primeiro ciclo do Ensino Básico. Considerando a frottage como princípio gráfico e sígnico, de sentido táctil e icónico, foram convocados por via das práticas, conhecimentos históricos e plásticos, operacionalizaram-se elementos e princípios abstractos, foi produzida ação reflexiva e crítica, fomentou-se investigação fundada na prática, conceptualizou-se um projeto expositivo para a disseminação do conhecimento adquirido. A pretexto da análise dos personagens criados no século XVI por Jheronymus Bosch, organizou-se um mundo de formas imaginárias, de base material e cientificamente informada, ponto de partida para o conjeturar de outras perspectivas sobre a(s) realidade(s), fomentando a produção de pensamento reflexivo, desenvolvendo literacia e cultura visuais, alavancando ação projetual em educação, iniciação à investigação, e inova-ação.