Resumen de Diseño del "Programa de Cálculo Integral" en el curso universitario básico de ingeniería, bajo el esquema didáctico de manejo de conceptos
- español
En este trabajo se describe un nuevo diseño particular de la asignatura: “Cálculo Integral”, en la Universidad de Guayaquil (201), con la descripción de un estilo de enseñanza en donde el docente interactúa con sus estudiantes en una motivación a la participación en el desarrollo de las definiciones básicas y generales de la segunda matemática del básico universitario de ingeniería. El estudio inicia con el diseño de la propuesta del nuevo “Cálculo Integral”, en reuniones con docentes con experiencia en el área, luego se agregó el esquema denominado “Manejo del Concepto”, como aporte personal de estilo, en la llamada “Efectividad Docente”. La investigación parte del conocimiento previo en 10 secciones estudiadas de: un porcentaje de aprobados del 57% con un promedio de nota aprobatoria de 7,6puntos, para el ciclo 2017-2018 anterior como referencia a superar. El trabajo cierra con: 1) Una propuesta lógica sobre los exámenes finales de mejoramiento o de recuperación, y 2) Con recomendaciones sobre los formatos de entregas de notas definitivas, para incluir variables como las aquí estudiadas. Porque incluso se puede después realizar el seguimiento de los estudiantes aprobados en asignaturas siguientes, donde el “Cálculo Integral” es pre-requisito, para verificar una especie de valoración del aprendizaje obtenido en esta asignatura.
- English
In this work a new design of the subject is described: "Integral Calculus", in the University of Guayaquil (201), with the description of a teaching style where the teacher interacts with his students in a motivation to participate in the development of the basic and general definitions of the second mathematics of the basic university engineering. The study begins with the design of the proposal of the new "Integral Calculus", in meetings with teachers with experience in the area, then added the scheme called "Management of the Concept", as a personal contribution of style, in the so-called "Teaching Effectiveness" " The research is based on previous knowledge in 10 sections studied: a pass rate of 57% with an average passing grade of 7.6 points, for the previous 2017-2018 cycle as a reference to overcome. The work closes with: 1) A logical proposal on the final exams for improvement or recovery, and 2) With recommendations on the delivery formats of final grades, to include variables such as those studied here. Because you can even then track the approved students in the following subjects, where the "Comprehensive Calculus" is a prerequisite, to verify a kind of assessment of the learning obtained in this subject.
