Eficacia del dispositivo didáctico REI en el aprendizaje desde las voces de los protagonistas

• Carmen Cecilia Espinoza Melo ^[1] ; Iván Ramón Sánchez Soto ^[2] ; Nelly Margot Gómez Fuentealba ^[2]
  1. [1] UCSC-Chile
  2. [2] UBIOBIO-Chile
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. 1, 2019, págs. 332-357
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Esta investigación da a conocer el cambio que se produce en un curso universitario al utilizar el dispositivo didáctico Recorrido de Estudio e Investigación (REI) propuesto por la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD) lo cual permite enfrentar el monumentalismo en las aulas, tomando en cuenta que en la mayoría de éstas aún se siguen realizando clases de forma tradicional. Se establece su eficacia en el procesamiento de la información y tipos de aprendizajes. El inicio del REI, es una pregunta generatriz de la cual se derivan preguntas derivadas, usadas para abordar los contenidos de un curso de estadística. La investigación se enmarca en el método mixto, se emplea un diseño cuasi experimental de dos grupos con pre y post test. En el grupo experimental se realiza una intervención utilizando el REI, mientras que el grupo control trabaja bajo monumentalismo. Los resultados obtenidos permiten establecer la influencia del dispositivo didáctico en las estrategias de aprendizaje y tipos de aprendizajes, como indicadores de aprendizaje estables, se presentan dos tramas: una correspondiente al uso de dispositivo didáctico, incorporación de la pregunta y la segunda es la aplicación de entrevista. Los estudiantes se muestran motivados a trabajar en forma colaborativa y opinan favorablemente acerca de la implementación.

  • English

    This research intends to make known the change that takes place in the university classroom by using the didactic device Study and Research Course (SRC) proposed by the Anthropological Theory of the Didactic (ATD) which allows to face the monumentalism in the classrooms, taking in mind that in most of these classes are still carried out traditionally. It establishes its effectiveness in the processing of information and types of learning. The starting. The purpose of the research is to describe the levels of mathematical knowledge acquired by students in the course of working with SRC. The research is part of the mixed method, using a quasi-experimental design of two groups with pre and post-test. In the experimental group an intervention is performed with an SRC, while the control group works with traditional methodology.The SRC is designed so that its implementation promotes learning from the student's own activities. Activities that constitute the proposal of class work are presented where students will be responsible for finding the ways to solve the question presented, while the role of the teacher is to guide and guide the activities of their students. The obtained results allow to establish the influence of the didactic device in the learning strategies and types of learning, as indicators of lasting learning, the students are motivated to work in a cooperative way and they think favorably about its implementation.