Resumen de Psychopolitique spatiale de la classe maternelle

Alexandra Baudinault

• English

  This article proposes to articulate two axes often little treated in research devoted to school spaces: that of school spaces in kindergarten (that is the space frequented daily by children from 3 to 6 years old in PS, MS and GS classes) by focusing more specifically on the spatial framework of the class and that of the inclusive school by taking an interest in young students with mental disorders or mental handicaps. To link these two axes and question them, I used the concept of psychopolitics as defined by Byung-Chul Han (Han, 2015, 2016). To develop a spatial psychopolitics of the kindergarten class, I will describe and analyze in terms of the axes specified below two distinct spaces within the classes - the grouping space and the play spaces - then I will show how the question of well-being - that is, a reference to a psychological state (feeling good) - at school can influence the arrangement of classes and, by return effect, make it possible to think of a spatial psychopolitics of the class.

• français

  Cet article propose d’articuler deux axes souvent peu traités dans les recherches consacrés aux espaces scolaires : celui des espaces scolaires en maternelle (soit l’espace fréquenté quotidiennement par les enfants de 3 à 6 ans dans des classes de PS, MS et GS ) en se focalisant plus spécifiquement sur le cadre spatial de la classe et celui de l’école inclusive en s’intéressant aux petits élèves en situation de troubles psychiques ou de handicaps mentaux. Pour mettre en lien ces deux axes et les questionner, j’ai utilisé le concept de psychopolitique tel que défini par Byung-Chul Han (Han, 2015, 2016). Pour élaborer une psychopolitique spatiale de la classe en maternelle, je décrirai et analyserai à l’aune des axes précisés ci-dessous deux espaces distincts au sein des classes – l’espace regroupement et les espaces de jeu – puis je montrerai comment la question du bien-être – soit une référence à un état psychologique (se sentir bien) – à l’école peut influer l’agencement des classes et par effet retour permettre de penser une psychopolitique spatiale de la classe.