Reforzar la implicación del alumnado en el aprendizaje de economía de la empresa a través de metodologías activas y sistemas de respuesta inmediata

• Julen Izagirre-Olaizola ^[1] ; Jon Morandeira-Arca ^[1] ; Jone Mitxeo-Grajirena ^[1] ; Alaitz Mendizabal-Zubeldia ^[1] ; Aitziber Lertxundi-Lertxundi ^[1]
  1. [1] Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Leioa, España

     
• Localización: Journal of Management and Business Education, ISSN-e 2605-1044, Vol. 3, Nº. 1, 2020, págs. 29-46
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Reinforcing the involvement of students in learning business economics through active methodologies and student response systems
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Este trabajo recoge una experiencia realizada durante los cursos 2018-2019 y 2019-2020 en el Grado en Administración y Dirección de Empresas en la Facultad de Economía y Empresa de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (sección Gipuzkoa). El objetivo principal del ensayo es reforzar la implicación del alumnado en el proceso de aprendizaje y, en segundo lugar, recoger su percepción sobre las metodologías activas para la enseñanza-aprendizaje y poder así ir mejorando en su aplicación. Se utilizaron para ello recursos que se valen del teléfono móvil del alumnado, concretamente la herramienta Socrative, para responder a unos cuestionarios online, con el objetivo de reforzar la motivación y la participación del alumnado, y en el contexto general de la metodología del aula invertida.

  • English

    This work gathers an experience carried out during the academic years 2018-2019 and 2019-2020 in the Degree in Business Administration and Management in the Faculty of Economics and Business of the University of the Basque Country/Euskal Herriko Unibertsitatea (Gipuzkoa section). The main objective of the essay is to reinforce the involvement of students in the learning process and, secondly, to collect their perception of active methodologies for teaching-learning and thus be able to improve their application. To this end, we have used resources that employ the students' mobile phones, specifically the Socrative tool, to respond to online questionnaires, with the aim of reinforcing the motivation and participation of the students, and in the general context of the inverted classroom methodology.