Resumen de Análisis exegético del libro laberintos en la educación, hacia el decoloniaje de la educación
El objetivo del ensayo es interpretar las narrativas del libro “Los laberintos en la educación” (Cardús, y otros, 2013). Se hizo un análisis de los capítulos para discernir diferentes puntos nucleares: los roles de los actores del proceso educativo como lo son la familia y la escuela de José Marina; el valor cultural de la educación, la enseñanza del objeto de conocimiento y la formación del sujeto cognoscente de Salvador Cardús; la utopía de una educación para todos y desarrollo de los pueblos de Blanca Heredia; la calidad de la educación de Erik Anushek; las políticas para la igualdad social y el doble papel de la educación al trabajar la preservación de la identidad cultural y, la integración de grupos vulnerables y la ruptura que se produce al pretender insertar a los grupos desfavorecidos percibido como una transgresión de Isabelle Schulte-Tenckhoff; la imposición de las ideologías religiosas en las escuelas, provocando una pérdida del derecho a la autonomía del niño, del régimen político en un contexto determinado de Walter Feinberg; y, por último, la dimensión política como una debilidad de enseñanza de Sergio Rizzo y Gian Stella. Se sienta una postura fundada en los requisitos previos sobre el objeto de conocimiento, señalando que la educación en sus laberintos tiene serias fisuras de orden político, ideológico y ético, los cuales están supeditados al sistema global-capital-esclavista, nuestra postura es que debemos decolonizar la educación para lograr una libertad social-planetaria de la persona humana.
