Contributos didáticos para o ensino de Inglês: a observação assíncrona de aulas
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Ana R. Luís [1]
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[1] Universidade de Coimbra
Universidade de Coimbra
Coimbra (Sé Nova), Portugal
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- Localización: CNaPPES 2018 5º Congresso Nacional de Práticas Pedagógicas no Ensino Superior Braga, Portugal, 12 e 13 de julho de 2018, 2019, ISBN 978-989-20-9477-9, págs. 271-276
- Idioma: portugués
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Resumen
Na formação inicial de professores, verifica-se geralmente uma separação entre a componente teórico-didática e a componente prática, sendo desejável promover uma maior articulação entre as duas dimensões da formação. Com esse propósito, realizou-se uma experiência pedagógica, durante os anos letivos de 2016-2017 e 2017-2018, que assentou na observação e análise de aulas de Inglês gravadas. A iniciativa foi dirigida a alunos do 1º ano do Mestrado em Ensino de Inglês e do Mestrado em Ensino de Inglês e Língua Estrangeira na Universidade de Coimbra. No final de cada ano letivo, feita uma avaliação da experiência, com base num questionário aberto. Neste artigo, descreve-se a experiência pedagógica realizada e apresentam-se os resultados da avaliação. Os dados recolhidos permitem concluir que a observação assíncrona de aulas propicia a aplicação de conteúdos teórico-didáticos a contextos reais de ensino-aprendizagem.
