Na senda de estratégias de aprendizagem para envolver os caloiros: serious game, aula invertida e quizes

• Ana Amélia A. Carvalho ^[1]
  1. [1] Universidade de Coimbra

     Universidade de Coimbra

     Coimbra (Sé Nova), Portugal

     
• Localización: CNaPPES 2018 5º Congresso Nacional de Práticas Pedagógicas no Ensino Superior Braga, Portugal, 12 e 13 de julho de 2018, 2019, ISBN 978-989-20-9477-9, págs. 49-54
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • Nos últimos anos, os estudantes chegam à Universidade com um perfil diferente de há 30 anos atrás. Têm dificuldade em manter a atenção, estão habituados ao imediato, muito dependentes dos seus dispositivos móveis e das redes sociais. No âmbito de uma unidade curricular do 1º Ciclo de estudos, com 99 estudantes, temos vindo a experimentar diferentes abordagens para os motivar a aprender e fazer da sala de aula um espaço de debate e de partilha crítica. Para isso, temos utilizado os princípios da aula invertida. A aula inicia-se com a resposta a um quiz que avalia a compreensão das leituras feitas previamente. Com base nessas respostas, a docente redireciona a aula para colmatar as dificuldades identificadas e focar-se nos pontos mais complexos, dedicando mais tempo à análise de casos. Para esta unidade também se desenvolveu um serious game. Nas aulas temos presente os princípios da aprendizagem ativa, envolvendo os discentes em breves tarefas. Os estudantes responderam a questionários de caracterização inicial, sobre o jogo e sobre as dinâmicas das aulas. As reações dos estudantes são favoráveis à abordagem seguida, reconhecendo a vantagem das dinâmicas implementadas na aula e apresentando algumas sugestões.