Divergências entre o mapeamento curricular das Escolas Profissionais e Escolas Regulares Cearenses

• Cícera Alves Agostinho de Sá ^[3] ; Maria do Socooro Cordeiro de Sousa ^[1] ; José Ronaldo Ribeiro da Silva ^[3] ; Francinalva Cordeiro de Sousa ^[2] ; José Marcelo Cordeiro Possas ^[1] ; Inácia dos Santos Moreira ^[1]
  1. [1] Universidade Regional do Cariri

     Universidade Regional do Cariri

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal de Campina Grande

     Universidade Federal de Campina Grande

     Brasil

     
  3. [3] Universidade Estadual do Rio Grande do Norte

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: Revista Verde de Agroecologia e Desenvolvimento Sustentável, ISSN-e 1981-8203, Vol. 9, Nº. 5, 2014 (Ejemplar dedicado a: EDIÇÃO ESPECIAL)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Discrepancybetween the curricular mapping of Professional Schools and Schools Cearences
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen

  • O governo federal, por meio do programa Brasil Profissionalizado favorece a construção e funcionamento de escolas de educação profissional. A Secretaria do Estado do Ceará, utilizando recursos do referido programa vem investindo, desde 2008, na edificação e adaptação de escolas de ensino médio, nas quais ocorre a integração entre as disciplinas da base comum e componentes curriculares da área técnica. O contraponto dessa modalidade de ensino é a distribuição da carga horária no mapa curricular, de forma que parte do tempo mínimo previsto de 800 horas anuais para as disciplinas da base comum é destinado à área técnica e/ou atividades complementares. Analisar a disparidade entre o mapa curricular das escolas estaduais de ensino médio regular e de educação profissional do Ceará constitui o cerne dessa pesquisa, visto que ocorre nas escolas profissionais uma supressão do mínimo de tempo exigido pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394/96, para a base comum, conforme dados levantados e analisados através dessa pesquisa.