Letramento: uso da tipologia textual narrativa no processo de ensino e aprendizagem no ensino médio
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Maria do Socorro Cordeiro de Sousa [1] ; Francinalva Cordeiro de Sousa [2] ; Flaviana Alves Nobrega [2] ; Cicera Alves Agostinho de Sá [3] ; José Marcelo Cordeiro Possas [2]
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[1] Universidade Regional do Cariri
Universidade Regional do Cariri
Brasil
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[2] Universidade Federal de Campina Grande
Universidade Federal de Campina Grande
Brasil
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[3] Universidade Estadual do Rio Grande do Norte
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- Localización: Revista Verde de Agroecologia e Desenvolvimento Sustentável, ISSN-e 1981-8203, Vol. 9, Nº. 5, 2014 (Ejemplar dedicado a: EDIÇÃO ESPECIAL)
- Idioma: portugués
- Títulos paralelos:
- Literacy: using textual tipologia narrative in the processof teaching and learning in segondary education
- Enlaces
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Resumen
- English
The purpose of this study was to evaluate the influence of strategies on the learning and progress of writing and understanding the textual production conducted in Portuguese classes with the first year of high school at the State School of Vocational Education Father John Bosco in Lima Mauriti Ceará. The number of students in the first year of high school at the school studied was 125.
250 articles were analyzed using two narrative genres , with 125 reports and 125 chronic. Through these genera observations on cohesion and coherence in the writing process of the students were done. Methodologically this is a qualitative research study, where students participated in writing the narratives performed in classroom practice. In data analysis, was detected numerous difficulties of students in the writing process, in other words, do not make them suitable for use cohesive text and often also change the focus of production, thus making the text incoherently connectors. It was noticed that students are unaware of some elements of the writing mode. Are outlined specific objectives:
awaken in students the importance of writing as essential to cognitive development, intellectual and social; develop a taste for writing across genres from daily life of students; working strategically, pleasurable way and continues writing. The study of genres in context with the experience of teenagers is a pedagogical tool that can be applied to enrich the writing and also reading.
- português
O objetivo da presente pesquisa foi avaliar a influência de estratégias na aprendizagem e no progresso da escrita e compreensão na produção textual realizada nas aulas de Língua Portuguesa com o primeiro ano do ensino médio da Escola Estadual de Ensino Profissional Padre João Bosco de Lima em Mauriti no Ceará. O número de alunos do primeiro ano de ensino médio na escola pesquisada foi 125. Foram analisados 250 textos utilizando dois gêneros textuais narrativos, sendo 125 relatos e 125 crônicas. Através desses gêneros foram feitas observações sobre a coesão e a coerência no processo de escrita dos discentes. Metodologicamente trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo, onde os alunos participaram da prática escrita a partir das narrativas realizadas em sala de aula. Na análise de dados, detectou-se inúmeras dificuldades dos alunos no processo de escrita, ou seja, não utilizam os conectores adequados para tornar o texto coeso e muitas vezes também mudam o foco da produção, deixando assim o texto sem coerência. Percebeu-se que os discentes desconhecem alguns elementos da modalidade escrita. Delineiam-se como objetivos específicos: o despertar no aluno a importância da escrita como indispensável para o desenvolvimento cognitivo, intelectual e social; desenvolver o gosto pela escrita através de gêneros textuais do cotidiano dos alunos;
trabalhar de maneira estratégica, prazerosa e continua a escrita. O estudo dos gêneros textuais de maneira contextualizada com a vivência dos adolescentes é um meio pedagógico que pode ser aplicado para o enriquecimento da escrita e também da leitura.
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