Child Development Outcomes of DIR/Floortime TM-based Programs: A Systematic Review

• Autores: Kobie Boshoff, Holly Bowen, Hazel Paton, Sally Cameron-Smith, Sean Graetz, Alexander Young, Katelyn Lane
• Localización: Canadian Journal of Occupational Therapy, ISSN 0008-4174, Vol. 87, Nº. 2, 2020, págs. 153-164
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • / Revue systématique sur les résultats des programmes basés sur le modèle DIR/FloortimeTM
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    Background. Occupational therapy is often part of the multi-disciplinary approach within the Developmental, Individual-differences, Relationship-based (DIR) FloortimeTM Model. The model addresses the emotional development of children, which is considered to be critical for the other child developmental areas. Purpose. This review serves to inform practitioner decision-making about the use of this model, as no systematic reviews exist on child development outcomes. Methods. The systematic search included Medline, Embase, Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature (CINAHL), Scopus, and Cochrane. For critical appraisal, the McMaster Critical Review was utilized. Findings. Nine studies were identified with varying quality levels. Outcomes were mostly reported for increased socio-emotional development. Implications. The evidence base for this model is emerging from a published research perspective. It is recommended that the use of this model be supported by sound clinical reasoning processes, intervention fidelity, use of valid outcome measures, and regular monitoring. Higher quality research is urgently needed to progress the research base for this intervention.

  • français

    Description.L’ergothérapie fait souvent partie de l’approche multidisciplinaire préconisée dans le modèle Developmental, Individual-differences, Relationship-based (DIR) FloortimeTM. Le modèle aborde le développement émotionnel de l’enfant qui est considéré comme étant déterminant pour les autres aspects du développement de l’enfant.

    But.Cette revue permet d’éclairer les prises de décision du praticien quant à l’usage de cette approche, puisque aucune revue systématique sur les résultats relatifs au développement de l’enfant n’existe à ce jour.

    Méthodologie.La recherche systématique a été effectuée dans les bases de données Medline, Embase, CINAHL, Scopus et Cochrane. Le McMaster Critical Review a été utilisé pour procéder à l’évaluation critique.

    Résultats.Neuf études de qualité variable ont été repérées. Les résultats présentés concernaient principalement l’amélioration du développement socio-émotionnel.

    Conséquences.La base de connaissances scientifiques pour ce modèle découle de la perspective d’études publiées. Les praticiens qui envisagent d’utiliser cette approche devraient s’appuyer sur des processus de raisonnement clinique solides et sur la fidélité des interventions, tout en ayant recours à des mesures des résultats valides et à un suivi régulier. Des recherches de plus grande qualité devront être menées sans plus tarder pour faire avancer la base de connaissances concernant cette intervention.