Da inclusão para o bilinguismo: autojulgamento de surdos no ensino médio sob a perspectiva do sistema de avaliatividade

• Santos, Lucas Eduardo Marques ^[1] ; Almeida, Fabíola Ap. Sartin Dutra Parreira ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Goiás

     Universidade Federal de Goiás

     Brasil

     
• Localización: ESPecialist, ISSN 0102-7077, Vol. 41, Nº. 1, 2020
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • From inclusion to bilingualism: self-judgement of Deaf students discourse in hight school based on appraisal system
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• Resumen
  • English

    This research is centred on the Systemic-Functional Linguistics (SFL) perspective, understood as a semiotic and holistic view of the language, elaborated by Halliday (1994), on the semantic-discursive of Appraisal System discussed by Martin and White (2005) and on theoretical assumptions of the Brazilian Sign Language (Libras). It aims at investigating the lexicogrammar elements used by deaf students to express their evaluations from the interpersonal relations in the public school space. By means of the results got and the combination of organized theoretical-methodological references, this investigation showed that the Deaf people live in a complex and bordering school situation, based on the linguistic, cultural and identity barriers that promote the failure of these students to the system of inclusive education. This research, therefore, will contribute to the greater reflective development in the area of education of the Deaf people, their methods and even the pedagogical and instructional quality offered to these people who share a visospatial language, in this case, Libras and self-judgments promoted in the inclusive and non-bilingual educational context.

  • português

    Esta pesquisa se direciona a partir da Linguística Sistêmico-Funcional (LSF) quanto a uma visão semiótica e holística da língua, elaborada por Halliday (1994), ao sistema semântico-discursivo de Avaliatividade discutido por Martin e White (2005) e de pressupostos teóricos que abordam a Língua Brasileira de Sinais (Libras). Tem como objetivo investigar os elementos léxico-gramaticais que os alunos Surdos utilizam para realizar avaliações em seus discursos a partir de inter-relações que se estabelecem no espaço escolar público. Por meio dos resultados obtidos e da combinação dos referenciais teórico-metodológicos organizados, esta investigação mostrou que os Surdos vivem em uma situação escolar complexa e limítrofe, baseada nas barreiras linguísticas, culturais e identitárias que promovem o insucesso desses educandos perante o sistema educacional inclusivo atual. Esta pesquisa, portanto, contribuirá para um maior desenvolvimento reflexivo sobre a área da educação de Surdos, seus métodos e, inclusive, sobre a qualidade pedagógica e instrucional oferecida a esse povo que partilha uma língua visoespacial, nesse caso, a Libras e os autojulgamentos promovidos no contexto educacional inclusivo e não bilíngue.