Resumen de Representação literária como ato político: o projeto pedagógico de Carolina Maria de Jesus para seus personagens, no romance Pedaços da Fome, de 1963

Ana Karoliny Teixeira da Costa, Rogério Silva Pereira

• português

  A literatura, como ato político, coloca-se como espaço para construção da identidade de grupos inseridos em determinado contexto social. Na contemporaneidade literária brasileira há um crescente movimento em favor da construção de espaços para vozes múltiplas, as quais são sociopolítica e culturalmente marginalizadas. Carolina Maria de Jesus, mulher negra, favelada e com apenas dois anos de estudo formal é um desses exemplos. A partir da análise do romance Pedaços da fome, publicado em 1963, torna-se possível observar o olhar do marginal para o não marginal, expresso, em especial, na configuração e no relacionamento de Carolina com seus personagens Maria Clara Fagundes e Paulo Lemes. A escolha pelo gênero romance, bem como as opções de cunho textuais, também não ocorrem ao acaso, há intrínseco à tessitura textual um projeto pedagógico, que a escritora colocará em prática. São discussões feitas a luz de teóricos, tais como Bastos (2006), Candido (2004), Robert (2008), entre outros.

• English

  Literature, as a political act, places itself as a space for the construction of the identity of groups inserted in a particular social context. In the Brazilian literary contemporaneity there is a growing movement in favor of the construction of spaces of multiple voices, which are sociopolitical and culturally marginalized. Carolina Maria de Jesus, black woman, slum dweller and with only two years of study, is such an example. From the analysis of the novel Pedaços da fome, published in 1963, it becomes possible to observe the glimpse of the marginal to the non-marginal, expressed, above all in the configuration and relation of Carolina with her characters Maria Clara Fagundes and Paulo Lemes. The choice of the novel genre, as well as its textual options, which also do not occur randomly, there is intrinsic to the textual weaving to the pedagogical project, which the writer will put into practice. They are discussions through the theoretical basis as Bastos (2006), Candido (2004), Robert (2008), among others.