Resumen de Competências em informação de estudantes do ensino médio (educação de jovens e adultos) em uma escola na cidade de Ribeirão Preto/SP- Brasil
Mavi Galante Mancera Dall´Acqua Carvalho, Claudio M. de Castro Filho
Os aprendizes do século XXI encontram-se no contexto da Sociedade da Informação e das Tecnologias da Informação e da Comunicação, caracterizada pelo volume exponencial de informações e pelo paradigma do acesso e uso dessas tecnologias. Neste ínterim, torna-se imprescindível o desenvolvimento de competências para a busca, avaliação e o uso de informações úteis para a vivência escolar, profissional e social pelos indivíduos. Cabe ressaltar que o termo Competência em Informação está intrinsecamente atrelado à Educação, o qual deve ser visto como elemento constituinte de ações pedagógicas, num trabalho a ser realizado pelos bibliotecários em parceria com os docentes. Este estudo pretende identificar as competências pertinentes à busca e o uso da informação por estudantes de Ensino Médio da modalidade Educação de Jovens e Adultos, na cidade de Ribeirão Preto/SP. Trata-se de uma pesquisa de natureza exploratória e abordagem quali-quantitativa, que será realizada como estudo de caso único, com o universo de 128 participantes e mediante o uso de dois instrumentos para a coleta: questionário autoaplicável e entrevista semi-estruturada. Os dados se encontram em processo de tabulação, que serão posteriormente representados por gráficos, tabelas ou quadros e analisados de forma descritiva. Do recorte apresentado, obteve-se o perfil dos entrevistados: de idade entre 18 anos (3,13%) a 56 anos (0,78%) sendo que (7,03%) não responderam. Quanto ao sexo (46,88%) masculino e (50,78%) feminino e (2,34%) sem resposta. Sobre o período ou intervalo sem estudo (conclusão do ensino fundamental e acesso ao ensino médio) há um intervalo de 3 meses à 35 anos. O que diz respeito à profissão dos entrevistados, encontrou-se 65 diferentes ocupações, dentre elas: Balconista, Cargos Auxiliares e/ou Administrativos, Cozinheira, Doméstica, Cuidador de Idosos, Marceneiro, Dona de Casa, Eletricista, Manicure, Depiladora, Garçonete, Marceneiro, Motoboy/Motorista, etc; os desempregados representam (10,94%) dos entrevistados e (15,63%) optaram por não responder. Sobre a busca de informações na internet, (76,56%) afirmam saber localizar as informações, (17,19%) sabem parcialmente e (6,25%) não possuem esse conhecimento. Destes, (52,34%) tem a certeza da informação que precisa no momento da pesquisa, (38,28%) em parte e (8,59%) realizam a pesquisa sem o pleno conhecimento de sua necessidade informacional. Quando questionados sobre a importância em ter-se competência para a busca de informações na internet, destacam: (33,59%) para adquirir crescimento pessoal e profissional, (25%) para manter-se informado, (18,75%) para aprender novos assuntos e (14,06%) para o aprendizado contínuo.
Quanto às estratégias usadas na busca, apresentam-se por: (60,16%) assunto ou tema, (14,84%) sites conhecidos, (5,47%) palavras chave, sendo que (7,03%) não utilizam quaisquer estratégias de busca. Sobre a confiabilidade das informações recuperadas na internet, (47,66%) afirmam que o site ou local onde está disponibilizada é o suficiente para tal verificação, (12,50%) pelo conhecimento do tipo de material, (10,16%) pelo conteúdo e (21,88%) não sabe dizer ou avaliar. Sobre as dificuldades para organizar e/ou usar as informações obtidas na internet: (57,03%) afirmam não ter dificuldades (21,88%) em parte e (19,53%) afirmam encontrar dificuldades, destes (1,56%) não responderam. Dos entrevistados, (18,75%) enfrentam obstáculos na redação após a leitura do material recuperado, (12,50%) na comparação entre as informações recuperadas, (9,38%) na avaliação das informações, (7,81%) na apresentação das informações, (3,13%) na leitura do material encontrado, (8,59%) destacam todas as alternativas e (26,56%) nenhuma das alternativas. Com base nos resultados parciais, ressalta-se a necessidade de ações que propiciem aos alunos as competências básicas para a busca, o manejo e a avaliação da informação.
Em atuação conjunta e interdisciplinar, docentes e bibliotecários tornam-se agentes mediadores que contribuirão para melhorias no processo de ensino de aprendizagem e no desenvolvimento do senso crítico e autonomia desses estudantes. As Bibliotecas, também inseridas neste contexto, propiciarão a ambiência e os recursos necessários para a implantação de Programas de Competência em Informação.
