O contexto internacional e nacional das políticas educativas para integração das TIC na escola: um estudo comparado entre Brasil e Espanha

• José Gomes da Silva ^[1] ; Maria Helena Dionizio Gomes da Silva ^[1]
  1. [1] Universidade Tiradentes

     Universidade Tiradentes

     Brasil

     
• Localización: Investigación en Información, documentación y sociedad: perspectivas y tendencias / coord. por Aurora Cuevas Cerveró, Sonia Sánchez Cuadrado; María Teresa Fernández Bajón (aut.), Elmira Simeao (aut.), Vol. 2, 2017, ISBN 978-84-617-6684-0, págs. 199-210
• Idioma: portugués
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    O objetivo desse artigo é apresentar os resultados de um estudo comparado entre as políticas educativas para integração das TIC na escola, no Brasil e na Espanha, analisando possíveis convergências e divergências, com foco nas influências da globalização no contexto internacional e nacional dessas políticas. A abordagem da investigação é predominantemente qualitativa e quanto ao procedimento é de natureza documental, por meio do método do estudo comparado. Como técnica de coleta de dados utilizamos a análise documental. Através de mapas conceituais construímos os esquemas que permitiram a análise comparada dos dados. Nesse sentido, recorremos a fontes tais como: a leis, resoluções, regulamentos, decretos, normas, pareceres, informes oficiais e relatórios técnicos. Tratando sobre as políticas transnacionais para integração das TIC, identificamos a influência da globalização na formulação dessas políticas no Brasil e na Espanha, apresentando alguns pontos de convergência, evidenciando que a globalização tem gerado processos de reformas nos sistemas educativos no Brasil e principalmente na Espanha. Esses processos têm apontado para a criação de modelos educativos largamente estandardizados através de políticas educativas de natureza transnacional.

  • English

    The purpose of this article is to present the results of a comparative study between the educational policies for ICT integration in school, in Brazil and Spain, analyzing possible convergences and divergences, focusing on the influence of globalization on the international context and national such policies . The approach to research is predominantly qualitative and how the procedure is documentary in nature, through the comparative study of the method. Data collection technique used document analysis.

    Through concept maps built schemes that allowed comparative analysis of the data. In this sense, we turn to sources such as the laws, resolutions, regulations, decrees, regulations, reports, white papers and technical reports. Treating on transnational policies for ICT integration, identify the influence of globalization in the formulation of these policies in Brazil and Spain, with some points of convergence, showing that globalization has generated reform processes in educational systems in Brazil and especially in Spain. These processes have pointed to the creation of educational models largely standardized through educational transnational nature policies.