Resumen de Avaliação externa das escolas em Portugal: Ensaio sobre racionalidade e significado

Joana Sousa

• English

  Evaluation is a process that aggregates different dimensions of an object. In education, and due to the characteristics that underlie the Social Sciences, educational evaluation is developed based on a critical analysis of the process and qualitative and quantitative results, justifying the deliberative process of studying the object with epistemological and scientific foundations, which consider the context characteristics as one of the main variables to observe. The evaluation process is complex and, therefore, demanding for the creation of criteria and, consequently, of the assumption of results that provide data on the state of the policies, processes, and practices in education. This difficulty should not be a justification for laissez-faire but be a promoter of the debate around evaluation that allows the construction of educational evaluation standards close to educational practices, processes, and policies in education and respectful of their contexts. The purpose of this essay is to reflect on the educational evaluation processes in the Portuguese context, focused on the analysis of the experience of the External Evaluation of Schools (EES).

• português

  A avaliação é um processo que agrega diferentes dimensões de um objeto. Em educação, e pelas características que fundamentam as Ciências Sociais, a avaliação educacional desenvolve-se com base na análise crítica do processo e dos resultados qualitativos e quantitativos, justificando o processo deliberativo do estudo do objeto com fundamentações epistemológicas e científicas, que consideram as características do contexto como uma das principais variáveis a observar. O processo de avaliação é complexo e, por isso, exigente do ponto de vista da criação de critérios e, consequentemente, da assunção de resultados que forneçam dados sobre o estado das políticas, dos processos e das práticas em educação. Esta dificuldade não deve ser justificativa do laissez-faire, mas promotora de um debate em torno da avaliação que permita a construção de padrões de avaliação educacional próximos das práticas educativas, dos processos e das políticas em educação e respeitadoras dos seus contextos. O objetivo deste ensaio é refletir sobre os processos de avaliação educacional no contexto Português, focado na análise da experiência da Avaliação Externa das Escolas (AEE).