Video-supported assessment as a method of bridging families and caregivers with professionals in Early Intervention

• Ena Caterina Heimdahl ^[2] ; Ana Maria Serrano ^[1]
  1. [1] Universidade do Minho

     Universidade do Minho

     Braga (São José de São Lázaro), Portugal

     
  2. [2] Department of Complex Learning Difficulties – Statped, Department of Complex Learning Difficulties, Oslo, Norway
• Localización: Revista de logopedia, foniatría y audiología, ISSN 0214-4603, Vol. 40, Nº. 3, 2020, págs. 101-109
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Evaluación respaldada por vídeo como método para vincular a familias, cuidadores y profesionales en la intervención temprana
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• Resumen
  • español

    Antecedentes y objetivo La participación de los padres en el proceso de evaluación del niño contribuye a mejorar la interacción entre padres e hijos, mientras que crea un sentido de competencia, autoeficacia y empoderamiento en los padres. El objetivo de este artículo es subrayar la importancia de la participación plena de los padres en el proceso de evaluación. Para ello, es importante utilizar una metodología de evaluación que facilite su participación en la evaluación de su hijo.

    Materiales y métodos Describimos una metodología de análisis de vídeo en 3 pasos para grabaciones de padres que interactúan con el niño. Esta metodología permite, en un trabajo conjunto con los padres: (1) delimitar lo que se observa en el video, como las expresiones faciales de ambos padres e hijos; (2) reflexionar sobre la interacción padre-hijo vista en el video, y (3) intervenir a partir del conjunto de información reunida en los primeros 2 pasos.

    Resultados y conclusiones La evaluación respaldada por video crea oportunidades para la plena participación de los padres y mejora la relación entre las familias y los profesionales, aumentando el bienestar de las familias y transformando los momentos de evaluación en una experiencia positiva.

  • English

    Background and objective Parent participation in the child assessment process works to improve parent–child interaction while building a sense of competence, self-efficacy and empowerment in the parents. The goal of this article is to underline the importance of the full participation of parents in the assessment process, using an assessment method that facilitates their participation in the assessment of their child.

    Materials and methods We describe a three-step analysis of a video taken of the parent interacting with the child: (1) to chart what is observed in the video, such as the facial expressions of both parent and child; (2), to reflect on the parent–child interaction seen in the video; and (3) to intervene by creating an intervention tool based on the combined information gathered in the first two steps.

    Results and conclusions Video supported assessment creates opportunities for the full participation of parents and improves the relationship between families and professionals, increasing wellbeing in families and transforming times of assessment into a positive experience.